二、對幼兒園教師語言的特殊要求 對教師語言有針對性的一個要求，就是針對不同年齡段的教育對象要使用不同的語言。 1.生活化、文學(xué)化 生活化語言是指幼兒園教師在組織幼兒活動時，要多使用常用的非概念性的日常交際語言。 2.簡化結(jié)構(gòu)和情景化 句法結(jié)構(gòu)比較短，涉及的詞匯范圍小，這是幼兒園教師在使用語言時必須遵循的另一個標(biāo)準(zhǔn)。 培訓(xùn)效果評估良好 柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄 培訓(xùn)內(nèi)容 幼兒園教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 培訓(xùn)地點 幼兒園教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 培訓(xùn)時間 2016年4月4日 主講人 項芳華 參加人員 全體幼兒園教師 記錄人 培訓(xùn) 幼兒園教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 第一個標(biāo)準(zhǔn)是：熱愛幼教事業(yè)、熱愛本職工作 記錄作為一名幼兒園教師，必須熱愛幼教事業(yè)。第二個標(biāo)準(zhǔn)是：熱愛孩子、尊重孩子。 我們工作和服務(wù)的對象是孩子。第三條規(guī)范是：尊重家長、配合家長教育孩子不僅是老師、學(xué)校、社會要完成的，更重要的是家長的配合。第四條規(guī)范是：同儕尊重、團結(jié)。人多力量大，孩子的健康成長需要幼兒園全體教師的共同努力。第五條規(guī)范是：不斷更新知識、提高修養(yǎng)。大家都知道，要給孩子一碗水，必須有一桶水?，F(xiàn)在一桶水已經(jīng)不能滿足需求了，我們要從源頭給孩子注入新鮮的水。

培訓(xùn)效果評估：柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄良好 培訓(xùn)內(nèi)容：通過觀察促進區(qū)域活動與非區(qū)域活動 培訓(xùn)地點：幼兒園辦公室 培訓(xùn)時間：2016年5月9日 主講人：項芳華 參加人員：全園幼兒園教師 記錄：通過觀察促進區(qū)域活動與非區(qū)域活動 培訓(xùn) 1.觀察內(nèi)容及說明 吃完早餐后，幼兒進入?yún)^(qū)域活動時間，先吃完飯的夢夢和浩璐浩先進入美術(shù)區(qū)。 2.觀察應(yīng)對：教育策略的跟進 針對幼兒在區(qū)域活動中人物畫技不足的問題，教師針對幼兒在小組繪畫活動中的共同特點，重點討論并幫助幼兒掌握前面的人坐在桌邊看書，后面的人坐在沙發(fā)上，人正在掃地三種典型的動態(tài)人物畫法。 3.活動效果：區(qū)域活動與非區(qū)域活動的關(guān)系不斷優(yōu)化 美術(shù)區(qū)，吃完早餐的幼兒早早進入。 展板上貼滿了孩子們畫的“我的家和我的鄰居”，人物的動態(tài)比以前好多了，不用講解，基本就能明白他們在做什么，人與物（如手與書本）之間有一定的聯(lián)系，培訓(xùn)效果評價為良好。 柏林幼兒園教師培訓(xùn)實錄 培訓(xùn)內(nèi)容：教研計劃的制定與實施。 培訓(xùn)地點：幼兒園辦公室。 培訓(xùn)時間：206年6月6日。 主講人：項芳華。 參加人員：全園幼兒園教師。 培訓(xùn)實錄：教研計劃的制定與實施。 1、教研計劃的制定。 一個好的教研計劃最重要的是它的適宜性。

首先，教研計劃的恰當(dāng)性體現(xiàn)在討論的焦點應(yīng)該來自教師實踐，解決實際問題。其次，教研計劃的恰當(dāng)性應(yīng)體現(xiàn)以下三個原則：一是發(fā)現(xiàn)問題，分析原因；二是問題針對性，目標(biāo)明確；三是人人參與，反思過程。 2.教研計劃的實施 制定好計劃固然重要，但關(guān)鍵是把計劃有效實施。因此，帶領(lǐng)大家實施教研計劃是教研組組長的另一項重要工作。我們幼兒園在實施計劃時，采取分工合作、綜合施策的方式。作為教研組組長，我深深地明白，僅僅讓老師知道計劃是什么是不夠的，還應(yīng)該提供如何去做的方法和建議，讓大家在計劃實施之初就能有所借鑒，在實踐中創(chuàng)新突破。培訓(xùn)效果評價良好。培訓(xùn)內(nèi)容：建立研究共同體，共同創(chuàng)造優(yōu)秀教學(xué)方法。 培訓(xùn)地點：幼兒園辦公室。培訓(xùn)時間：2016年9月21日。主講人：項芳華。參加人員：全體幼兒園教師。培訓(xùn)內(nèi)容：建立研究共同體，共同創(chuàng)造優(yōu)秀教學(xué)方法。在教學(xué)方法研究中，采取“名家指導(dǎo)”、“親身實踐”、“提煉上升”三步走的方法，解決“不知從何下手”、“怎么做”的問題，利用專家資源為“我”服務(wù)。教學(xué)方法研究不是教師個體行為，需要管理者強有力的支持和幫助。走進課堂研究教師，體會教師的創(chuàng)新做法，努力發(fā)揮教師的最大創(chuàng)造潛能，幫助教師總結(jié)教學(xué)方法，成為教師研究教學(xué)方法的有力支撐點。

在教學(xué)方法研究中，教師是主體。調(diào)動大家的參與積極性，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。建立以互動分享為特征的共同體。有利于教師之間優(yōu)勢互補，老教師帶動新教師，新教師推動老教師，有利于在實踐中總結(jié)提煉教學(xué)方法研究。在各領(lǐng)域教學(xué)活動專題研究中，我園在原有的“一學(xué)期一人一課交流制”基礎(chǔ)上，加入了“一課多學(xué)”的因素——每學(xué)期選擇一個領(lǐng)域，大、中、小班教師根據(jù)幼兒年齡特點各選擇一個領(lǐng)域。培訓(xùn)效果評價良好。柏林幼兒園教師培訓(xùn)實錄。培訓(xùn)內(nèi)容。小班角色扮演游戲新思路。