1、讓學生體會自己成功的喜悅。挫折是學習的最大障礙，只有成功的體驗才能增加學習的興趣。教師要關注每一位學生，相信他們有自己的潛能。學生需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支持，去探索學習的價值取向。營造探究性學習的氛圍，讓每一位學生在學習活動中用腦、用口、用手，體會成功的樂趣和喜悅?！芭d趣”不是學習的前提，而是學習的產物，是良好教學的必然產物，它來源于成功的滿足感。實踐證明，學習上的成功能滿足學生成就動機中自我提升的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強大而新的內在動力，給學習新知識帶來興趣和動力。這種動力會使學生不畏艱辛，朝著新的目標奮勇前進。因此，教師要注意鼓勵學生去嘗試、去探索，體驗成功。 根據(jù)學生性格差異，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每個學生進步，讓每個學生都有成功的機會。每個人的滿足感和成就感都有不同程度。在面向全體學生的前提下，對學習困難的學生給予特別關注，給予“多鼓勵、低起點、教法、快反饋”，多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)和取得成功的機會，不宜用辱罵、責備、諷刺等方式對待學生。

同時，要注意保護學生的學習積極性，讓學生通過刻苦努力達到“最高點”。針對不同層次的學生，制定不同的教學目標、教學內容、教學要求。比如，對優(yōu)秀學生要注意“加餐”，解決“吃不飽”的問題。比如，增加選修內容的學習，充分利用課后的明星題、思考題，擴大他們的知識面，培養(yǎng)獨立思考、獨立解決教學問題的能力，使他們的學習興趣逐漸升華，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。其次，重視課外閱讀習慣的培養(yǎng)。教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生的組織者、學生學習活動的引導者，走出了“教師的尊嚴”，成為學生學習的參與者，這才是我們今天提倡的參與或教學方式?！敖逃褪桥囵B(yǎng)習慣。”如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？ 讓書籍為孩子的童年畫上五彩斑斕的一筆，把每個孩子帶入書的世界，培養(yǎng)他們對書籍的熱愛，在孩子心中播下閱讀習慣的種子。耐心和毅力是必需的。孩子的內心是一片神奇的土地，我們要根據(jù)孩子的實際情況采取靈活方法，鼓勵孩子每天堅持閱讀十分鐘，并支持這種行為。久而久之，習慣自然就會養(yǎng)成。讓書中的文章教育孩子，每當孩子拿起一本書，就拿起了一個偉大的思想；每當孩子翻閱一本書，就翻閱了一片精神的海洋。閱讀成為一種精神食糧，成為孩子成長過程中不可或缺的一部分。

這種習慣給孩子的生活注入了營養(yǎng)，不斷激勵著他。生活永無止境，學習永無止境。讀書為孩子的精神和生活奠定了基礎，促進了孩子健康成長。三、搞好小組內討論。課堂交流，搞好總結和評價。小組討論是小組合作學習的主要過程，要給予充分的時間。要注意讓小組每個成員都發(fā)表自己的意見，“知無不言，知無不盡”。并提出問題，共同討論解決。討論結束后，每個同學也應該知道小組在討論什么，達成了哪些共識，如何代表小組發(fā)表意見，擔任小組代表的機會要盡量公平，讓每個同學都有鍛煉的機會。課堂交流，也可以叫組間交流，每個小組派出代表發(fā)表意見，作為全班評價的對象。 同時，每個學生都可以發(fā)表自己對某一小組意見的贊成或反對的意見，討論中會激發(fā)思維的火花，使小組合作學習的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使學習達到高潮?？偨Y評價是小組合作的一個實踐環(huán)節(jié)，合作學習強調集體成果，每個學生對集體成果負有重要責任?？偨Y評價主要由教師完成，也可以在教師的指導下由學生完成，好的總結評價能起到積極的激勵作用，起到畫龍點睛的作用。

四、通過生動活潑的教學過程激發(fā)和提高學生的創(chuàng)造力。小學生特別好動、好玩、好勝。在教學中運用多種教學方法，會使學生產生不同的情感體驗，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，感知清晰，樂此不疲，思維活躍活潑，記憶比較牢固。例如：讓學生在課本上找問題，看誰找的題目多。很多學生互相比較，有競爭心理。通過引入競爭機制，可以激發(fā)學生動腦筋、積極思考，讓學生互相提問，看誰能難倒誰，誰不會被別人難倒。這樣，通過刺激學生的大腦皮層，使他們產生興趣，愿意去記憶，積極調動學生的積極性。通過這種生動活潑的教學活動，學生可以體驗當老師的癮，當他們采取行動并付諸實施時，就會有一種動力和激情。 當他們想做的事情能夠做得到、能夠實現(xiàn)時，就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，使他們不斷進行創(chuàng)作。相反，如果他們沒有機會去實踐自己想做的事情，或者沒有實踐的能力，那么隨著時間的推移，他們的創(chuàng)作興趣就會逐漸淡化、消失。

因此，在課堂上開展實踐活動，讓學生自己設問、考驗他人，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑?？傊?，教師豐富的教學經驗是經過長期積累，反思、審視自己過往的教學理念和行動，從而獲得一筆寶貴的教學財富。對于沒有教學經驗的人來說，并不代表沒有教學經驗，教學經驗并不決定教學經驗，只有在實踐中不斷反思自己，在反思中不斷提升，才能獲得寶貴的教學經驗。因此，反思是教學專業(yè)成長的需要。案例研究，在課堂教學案例研究中，教師首先要了解教師當前的背景，然后全面閱讀、解讀，教師可以對課堂教學行為進行技術分析，探討案例所體現(xiàn)的教學策略、教學理念，闡釋其中涉及的教學理論問題。通過典型案例的分析，對照案例檢查自己的教學行為，教師在課堂教學中要“關注學生的發(fā)展”，不能各行其是。 教師應考慮學生的需求，根據(jù)學生反饋的信息，及時調整教學。 黃金歲月 79