四家橋小學(xué)教師培訓(xùn)記錄

姓名

時(shí)間

主題

主講老師

研究課題

第2頁

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大培訓(xùn)感想（張雪梅）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：班主任工作培訓(xùn)

1. 認(rèn)識班主任

做班主任，也有很多獨(dú)特的樂趣。（從心理學(xué)的角度來說，只要你找到了一份工作的樂趣，你就會慢慢喜歡上這份工作）。班主任是學(xué)生對老師記憶最深刻的人；學(xué)生最尊敬的優(yōu)秀班主任，是他們一生中遇到的；你面對的是一片凈土，他們純真、活潑、樸實(shí)、可愛，沒有勾心斗角，沒有心機(jī)，沒有偽裝服從卻暗中行事。與現(xiàn)實(shí)生活相比，那真是世外桃源。這個小世界由你耕耘，由你收獲，由你發(fā)號施令。

班主任工作的藝術(shù)就是一些方法、技巧和技術(shù)。

二、班主任工作藝術(shù)的極致體現(xiàn)

①善于把教育目的和學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)、迅速把握教育活動過程；②教學(xué)形式靈活多樣，富于變化，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在活力；③恰當(dāng)、熟練地處理附帶事項(xiàng)，善于化解矛盾和沖突；情緒表達(dá)自然，具有較強(qiáng)的感染力，講究分寸感；④語言表達(dá)生動活潑、形象、幽默，具有邏輯力和激勵性；⑤善于運(yùn)用各種肢體語言表達(dá)教師對學(xué)生行為的贊同、鼓勵、認(rèn)可、約束、批評等，使教育教學(xué)活動達(dá)到最佳狀態(tài)。

3.班主任工作藝術(shù)形成的基礎(chǔ)

第 3 頁

第一塊基石是：愛。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分界線。（傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)愛）沒有愛就沒有現(xiàn)代教育，沒有愛就沒有真誠，沒有愛的工作藝術(shù)就是“欺騙”。托爾斯泰說：“如果一個教師只對自己的職業(yè)有愛，那么他就是一個好教師。如果一個教師把對職業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完整的教師?！笨梢?，愛是評判教師等級的高低。愛學(xué)生是教師的天職。

第二個基石是品格。教師的品格應(yīng)該是無私、公正、善良、真誠、忠誠、有愛心的。教師從選擇職業(yè)的那一刻起，就應(yīng)該把品格的培養(yǎng)作為終身必修課。因?yàn)槟忝鎸Φ氖且粋€可塑性最大的人，而不是一塊鐵。他們想從你身上找到未來的榜樣，也想從你身上找到自己品格的榜樣。

第三塊基石是：知識（博大、深厚）。知識指深厚的專業(yè)知識和深厚的文化修養(yǎng)?，F(xiàn)代人的知識要求是一個“T”字形結(jié)構(gòu)，上部代表博大，下部代表深厚，而且要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，也是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

第四個基石是科研?？蒲兄竸?chuàng)新開拓的科研意識和教育科研實(shí)力。當(dāng)今的學(xué)生思想新穎，活潑好動，民主法治意識強(qiáng)，用傳統(tǒng)的方法管理是不行的，這就要求我們班主任要不斷探索。知識更新速度加快，這就要求我們鉆研。以前那種“睜著眼睛干活，干到燈滅”的刻苦任課的班主任已經(jīng)不適合時(shí)代的需要，取而代之的是科學(xué)型、學(xué)者型、專家型、探究型的班主任。

第 5 頁

4.班主任工作藝術(shù)風(fēng)格的分類

嚴(yán)格來說，藝術(shù)風(fēng)格無法簡單地進(jìn)行分類，因?yàn)楹芏嗨囆g(shù)都是多種風(fēng)格的組合，但為了方便大家，我們還是列出了幾種類型：

（一）情緒型——對人、事、事充滿熱情，總是充滿激情，不善于或不喜歡隱藏自己的情緒，敢于表達(dá)

敢于行動，有怒有愛，對善行善績欣喜，對壞話壞事仗義執(zhí)言，對學(xué)生要求“寬”與“嚴(yán)”得當(dāng)，才能使學(xué)生心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)和指揮。

（2）理性型——他們通常性格沉靜，做事、處事有條不紊，有條不紊。他們有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的騷動，善于推理，自我控制力強(qiáng)，從不與學(xué)生感情用事。學(xué)生往往對這種類型的老師欽佩多于對他的親近感。

（三）敏捷型——性格開朗。思維開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷，處事喜歡求新奇，生活不拘小節(jié)，語言風(fēng)趣幽默，講話和行為表達(dá)豐富，善于運(yùn)用肢體語言。與學(xué)生交往時(shí)，常常以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)。方法敏捷。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)型——思維縝密，行為嚴(yán)肅，組織性強(qiáng)，做事講究安排、講制度。做事講信用，堅(jiān)決果斷，不拖延、不推卸責(zé)任，做事有條不紊。注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^點(diǎn)和工作作風(fēng)，不容忍懶惰、拖延。

（五）學(xué)者：受過良好教育，善于記憶，好學(xué)。他們在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己的專長。他們教學(xué)風(fēng)格優(yōu)雅，方法穩(wěn)健，對待學(xué)生細(xì)心。

第 5 頁

恭敬有禮，具有典型的學(xué)者風(fēng)范。具有人格力量，重視以身作則，少說空話，喜歡和學(xué)生討論問題。6）活動型——善于社會人際交往，社交活動范圍廣，組織力強(qiáng)，喜歡組織活動并聯(lián)系社會實(shí)踐，有比較敏銳的政治意識，經(jīng)常抓住社會熱點(diǎn)問題組織學(xué)生討論。

以上風(fēng)格只是理論上的分類，實(shí)際工作中各種藝術(shù)往往互相滲透，不能??機(jī)械地追求特點(diǎn)。

5.提高班主任工作技能的途徑

任何藝術(shù)都不是天生的，而是后天習(xí)得的，是可以學(xué)習(xí)和掌握的。我們提供以下方法供大家參考：

1、向班主任學(xué)習(xí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，從小事做起，學(xué)會安排、處理矛盾、組織活動、因材施教等。

2.多讀一些相關(guān)書籍，包括教育理論、工作藝術(shù)、文學(xué)、歷史、時(shí)事等，增加自己和學(xué)生的話題內(nèi)容，加深與學(xué)生的交流。也應(yīng)該多讀一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等書籍。因?yàn)楹芏嗳巳狈Φ牟皇菍I(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)，而是邊緣學(xué)科知識。

3、鍛煉自己的語言表達(dá)能力有的班主任控詞能力差，語言表達(dá)能力差，使得我們的班主任工作顯得教條、枯燥。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：突發(fā)事件的處理

1. 偶發(fā)事件的含義和原因

含義：教育過程中發(fā)生的難以事先預(yù)測、發(fā)生頻率較低，但需要快速反應(yīng)和特殊處理的事項(xiàng)。

第 6 頁

成因：學(xué)生人格異常、情緒障礙、人際矛盾、道德行為不良、自然災(zāi)害、人為災(zāi)難、外界干擾等。

后果：雖然是偶然的，但往往影響很大，后果很嚴(yán)重，是最讓班主任頭疼的事情，也是對班主任工作能力的考驗(yàn)。

2.偶發(fā)事件的特征

1.突發(fā)性。突發(fā)性較強(qiáng)，往往與社會重大事件、學(xué)生家庭重大變故、學(xué)生自身遭遇意外情況有關(guān)，且在教師缺乏充分規(guī)劃的情況下發(fā)生。

2、偶然性。它是出乎意料的或常常出乎意料的，大多數(shù)是突發(fā)性的。但一旦爆發(fā)，會引起爆炸性的反應(yīng)。3、緊迫性。偶然事件發(fā)生時(shí)，一般都是緊急的，必須立即處理，不能用常規(guī)的方法和常規(guī)的程序來解決，必須以高度的教育智慧來特殊處理。

3. 處理附帶事項(xiàng)的原則

1、遇到重大事件，班主任要控制情緒，保持鎮(zhèn)定，不要慌張。對于涉及人命的重大事件，要有應(yīng)急措施和急救措施，如：110、120、119等。

2、對于一般的偶發(fā)事件，班主任要了解情況，酌情處理，視情況而定，采取熱烈處理或冷淡處理的方式。

3.必須依靠集體的力量、集體的智慧去解決。

4. 處理偶發(fā)交易的幾種詳細(xì)方法

第 7 頁

1、學(xué)生突然受傷或患病，不宜派兩名同學(xué)去醫(yī)院治療后再護(hù)送回家，理想的做法是班主任親自送學(xué)生去醫(yī)院并護(hù)送回家，向家長說明情況，取得家長的理解和幫助。

2、部分學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為（如打架等），嚴(yán)厲斥責(zé)、停課、寫檢討書、讓家長向?qū)W校報(bào)告等都是不恰當(dāng)?shù)奶幏址绞?，理想的做法是詳?xì)調(diào)查原因，安排負(fù)責(zé)人寫解釋或申辯材料，幫助學(xué)生分析原因及其危害，鼓勵學(xué)生認(rèn)識錯誤。要堅(jiān)持教育為主、處分為輔的原則。

3、集體活動中個別同學(xué)吵鬧或大吵大鬧，既不能熟視無睹，也不能用粗暴的手段打壓，若沒有查清對象，更不能盲目地責(zé)怪全班同學(xué)。理想的做法是，溫和地把該同學(xué)帶出集體，仔細(xì)追查原因，分析根源，探究危害，責(zé)令他做一些有意義的好事，恢復(fù)集體的榮譽(yù)。

4、如果有學(xué)生干部或優(yōu)秀學(xué)生突然犯錯誤，不宜情緒化、輕描淡寫或從寬處理，應(yīng)以同樣的方式處理，不應(yīng)有任何讓步或不肯放過。

5、有的學(xué)生不聽紀(jì)律，頂撞班主任。班主任需要保持冷靜，要有教師應(yīng)有的包容和自我約束。此時(shí)班主任的觀點(diǎn)要嚴(yán)肅，但語言不能粗魯。語氣要溫和，但話語要體現(xiàn)出不可抗拒的力量。這是以柔克剛，也是贏得全班同學(xué)的支持。處理這種事情最好冷靜，留有緩沖的余地。

第 8 頁

6、有的學(xué)生突然情緒低落、精神萎靡、學(xué)習(xí)不專心、上課走神等，要及時(shí)了解、幫助、教育學(xué)生，防止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展，造成不良后果。要及時(shí)聯(lián)系家長，共同商量原因，找準(zhǔn)病根，對癥下藥，幫助學(xué)生走出困境。比如，受到外界威脅等。

5. 課堂教學(xué)中處理偶發(fā)事件的原則與技巧

1. 課堂突發(fā)事件的處理原則

1、積極主動、認(rèn)真細(xì)致。即采取積極主動的態(tài)度，一絲不茍地對待事情。

2、心平氣靜，善于節(jié)制。即心平氣靜，冷靜對待，謹(jǐn)慎處理，堅(jiān)決處理。避免急躁、沖動、情緒化。理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生，不要發(fā)脾氣，不要失去理智。

3.寬嚴(yán)相宜，把握度。即根據(jù)犯罪性質(zhì)、程度、屢犯情況等區(qū)別對待。對故意尋釁滋事、影響十分惡劣、屢犯不改的，應(yīng)當(dāng)從重處罰。對無心之失、犯罪情節(jié)較輕的，可以從輕處罰。

4、充滿愛心，教化人。偶爾的事情的處理，也要以愛心為本。

注意：1.請勿人身攻擊，只攻擊事，不攻擊人，不要造成人身傷害。

2.不得影響教學(xué)，必須盡快處理好事情，才能恢復(fù)正常教學(xué)。

3.只解決問題，不要追究錯誤。

4.給學(xué)生面子，照顧學(xué)生的自尊心。

2. 課堂教學(xué)中處理偶發(fā)事件的技巧

1. 趁熱打鐵。抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，立即處理。但這樣只會影響教學(xué)時(shí)間。

第 9 頁

2、短暫擱置。即以淡化的態(tài)度看待，短暫擱置或簡單處理，課后再冷靜處理。

3、風(fēng)趣幽默。幽默可以緩和矛盾，消除尷尬。

4、因勢利導(dǎo)。即利用形勢，引導(dǎo)學(xué)生走上正路。

5、愛與感化。用教師的愛去感化學(xué)生，使學(xué)生自律。

6. 自嘲能幫你擺脫困境。有時(shí)，事故的發(fā)生是因?yàn)槔蠋煹氖а?。自嘲能幫你避免尷尬，活躍課堂氣氛。

贊揚(yáng)和指責(zé)藝術(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

表揚(yáng)是班主任開展工作常用而有效的方法，是一種積極主動的強(qiáng)化手段。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅可以激勵學(xué)生進(jìn)步，提高自信心，而且具有引導(dǎo)作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會適得其反，所以表揚(yáng)一定要講究藝術(shù)性。

（一）實(shí)事求是，既不夸大，也不貶低，要適度，可信。具體步驟是： 1、表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不要用夸張的語言或虛假的表達(dá)方式。 2、避免偏見，一視同仁。

（2）掌握時(shí)機(jī)。適時(shí)表揚(yáng)，能收到事半功倍的效果。表揚(yáng)過早，會使學(xué)生驕傲自滿；表揚(yáng)過晚，會使學(xué)生的積極性逐漸消退。

（3）注意表揚(yáng)的程度。表揚(yáng)的語言既不能夸大事實(shí)，也不能過于謹(jǐn)慎。說得太少，學(xué)生容易感到不公平；說得太多、夸張?zhí)?，學(xué)生又容易感到虛偽。

第 10 頁

（四）大小進(jìn)步并重。大進(jìn)步小進(jìn)步都要表揚(yáng)。對學(xué)生來說，小進(jìn)步可能是他們最大的努力，如果我們看不到、不重視，就會挫傷他們的積極性。

2. 責(zé)備學(xué)生的藝術(shù)

1. 責(zé)備的情感基礎(chǔ)

1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。

3. 學(xué)生自尊的特點(diǎn)：（1）動態(tài)（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)發(fā)性

2. 責(zé)備的藝術(shù)

1、控告原則：實(shí)事求是、客觀公正、有證據(jù)、因人施策、治病救人、恩狠并舉、表揚(yáng)與批評相結(jié)合。

2. 控告方式：

1. 提問式。適合思維活躍、理解力強(qiáng)的學(xué)生。提出問題，列舉事實(shí)，促進(jìn)理解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、反思。

②信號法。這種方法適合自我意識較強(qiáng)、自我控制能力較強(qiáng)、較成熟的學(xué)生?？梢酝ㄟ^指點(diǎn)、信號、手勢和眼神交流來達(dá)到這一目的。

③提示法。對于注意力比較集中、多疑的學(xué)生，可以采用提示法，起到提示、誘導(dǎo)、引發(fā)聯(lián)想的作用。

④即興演講式。對于不肯接受批評、觀點(diǎn)傲慢、極不肯謙虛的學(xué)生，可采用即興演講式。發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)指出，當(dāng)場批評，避免詭辯和否認(rèn)，揭示危害，講清真相，激勵學(xué)生積極性。