當(dāng)我們從一些事情中得到感悟之后，可以通過寫經(jīng)驗感悟來記錄下來，這樣可以幫助我們分析問題的原因，找到解決問題的方法。那么怎么寫呢？以下是小編收集整理的農(nóng)村小學(xué)英語師資培訓(xùn)的經(jīng)驗感悟，歡迎分享。

農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

這次培訓(xùn)本來還有另外一位年輕教師參加，但是那位教師也要上xx英語班，所以我們學(xué)校的校長就指定我來參加這次鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。

我覺得這是個千載難逢的機會，不能錯過，這樣的學(xué)習(xí)機會來之不易，這學(xué)期，我同時教六年級的兩個數(shù)學(xué)班，并擔(dān)任六（1）班的班主任，課程安排得相當(dāng)緊張。xx年12月16日上午我聯(lián)系了教學(xué)主任，請他安排我所教的班級。教學(xué)主任同意了，下午我就放心地開車去xx教育局報道。第二天一早，我在教育局門口坐上大巴，開啟了我的旅程，當(dāng)天晚上七點半就到達了xx團校。下車后，受到了關(guān)心和支持本次培訓(xùn)的老師、志愿者教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，我感到非常榮幸。

晚餐后，老師們給我們每人發(fā)了學(xué)習(xí)包和洗漱用品，還給我們安排了住宿。這么好的學(xué)習(xí)條件，我們還有遺憾嗎？

上課的時候我印象非常深刻，教授、專家、名師都非常棒，這是我第一次接受這樣的教育，我們以前的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠落后于新的教學(xué)方式，以前是老師教，學(xué)生學(xué)，這只是一場講座。

現(xiàn)在老師給我們上課的新方法是針對學(xué)生的年齡特點，注重雙邊教學(xué)，把握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和運用知識的能力。聽了兩節(jié)觀摩課，感覺很新鮮。老師給學(xué)生的表情很陽光，從來不會對學(xué)生皺眉頭，能給學(xué)生一個安心學(xué)習(xí)的好心情。

總的說來：作為一名教師，首先我要有陽光的身材，知識淵博，能夠講究教學(xué)方法，將所學(xué)的知識運用到實踐中，為我們落后的農(nóng)村教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

20xx年8月16日至8月26日，我有幸到湖南長沙參加由香港中華燭光教育基金會主辦、周大福慈善基金會贊助、湖南中華文化研究院承辦的20xx年農(nóng)村英語師資培訓(xùn)班。周大福慈善基金會在全國18個省市投資辦學(xué)377所學(xué)校，我們合水縣太白中心小學(xué)是香港周大福慈善基金會第18所小學(xué)。二是培訓(xùn)教師，前幾年是全科培訓(xùn)，近幾年是英語科目培訓(xùn)，本期是第9期，參加的教師全部是甘肅的，應(yīng)參加的有100人，實際參加的有104人，前8期都有來自全國各地的人員。在這緊張、充實、快樂的10天里，感受很多，學(xué)到很多。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，雖然時間短暫，但培訓(xùn)內(nèi)容卻給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了一些名師的理論指導(dǎo)，觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，理論聯(lián)系實際，讓我對新課標下的英語教學(xué)有了更深入透徹的理解。以下是我的一些體會：

1. 重新認識自己

首先，香港鄭瑞賢老師的英語專業(yè)知識和教學(xué)水平讓我深受感動，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)感染了我。作為一名教師，要不斷給自己充電，最大限度的豐富自己的知識面，特別是專業(yè)知識。要熱愛教育，熱愛學(xué)生，這樣才能全身心的投入到教學(xué)中去，積極利用現(xiàn)有條件或創(chuàng)造更好的條件為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。教師的敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)必定會感染學(xué)生，從而促使學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)。

其次，通過鄭瑞賢校長的課，我明白了正在進行的課程改革的方向是正確的。因為我們所遵循的教學(xué)理念與當(dāng)今國際上的教學(xué)理念是一致的，符合時代發(fā)展的要求，符合科學(xué)教育規(guī)律的要求，符合學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律的要求。所以，在課堂改革深入推進的今天，作為教學(xué)一線的教師，我們更應(yīng)該摒棄疑慮，重拾信心，把握課程改革的本質(zhì)，理清思路，能夠創(chuàng)新性地實現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力地成為會教書、樂教的新型教師。

第三，通過對比香港教師（專家）的英語課程教學(xué)模式與我自己的英語課程教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)香港教師把培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的積極情緒和正確態(tài)度放在第一位，會創(chuàng)造性地運用各種策略來培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣，而我和我們中西部大部分英語教師一樣，把教授和培養(yǎng)學(xué)生的語言技能放在第一位，這也使得高年級的學(xué)習(xí)更加困難。因此，在今后的英語教學(xué)中，我會借鑒香港專家的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒和正確態(tài)度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

通過參加香港教師（專家）的英語課程教學(xué)，我的思維有了新的轉(zhuǎn)變，作為一名英語教師，必須具備廣博的英語知識、熟練的操作技能、良好的思維品質(zhì)。在英語探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體的成員，面對問題，老師和孩子一起尋找答案，老師成為學(xué)生在英語探究道路上的伙伴和親密朋友。

2.對英語課堂教學(xué)的新認識

通過聽一些名師的理論指導(dǎo)、觀看一些教學(xué)實例、親身體驗一些活動、以及香港教師的一些教學(xué)技巧和經(jīng)驗感悟，我對英語課堂教學(xué)有了全新的認識。英語課要以語言為中心，強調(diào)從任務(wù)入手，放眼周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這是知識點，也是教學(xué)的重點。在總體教學(xué)目標上注重興趣、體驗成功、培養(yǎng)自信心；在課程實施上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式和方法上注重參與實踐、創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)目標上注重培養(yǎng)語感和溝通能力；在教學(xué)評價上注重運用激勵機制、多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)技能，為其努力指明了方向，明確了一個合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

為了有效地實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面考慮。

（一）明確目標。在以往的英語教學(xué)中，我們把“掌握基本的語言知識和技能”放在教學(xué)目標的首位。新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)以“口語交際”為重點，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每個學(xué)生都能說英語，達到學(xué)以致用的目的，提升學(xué)生的實踐能力。

（二）改變英語教學(xué)方式。以往的英語教學(xué)，都是老師講，學(xué)生記筆記，老師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語和聽力水平很差。現(xiàn)在要改變這種模式，要以學(xué)生為課堂的主體，把主動權(quán)交還給學(xué)生。那么，如何才能使學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四個方面入手：

1、教學(xué)中，要多給學(xué)生留出時間和空間。在合作學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考，合作學(xué)習(xí)就會流于形式，質(zhì)量不高。只有有準備的討論和交流，才是高質(zhì)量的交流。提出探索性的問題，給學(xué)生思考的空間。給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師如何分配時間，直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。探究性的問題導(dǎo)向性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充足的獨立學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要靠教師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，教師需要精心設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、對話、口語、書寫練習(xí)、提問等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生全身心投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但是可以利用實物、自制的教具，使課堂生動活潑。

3、充分利用學(xué)生的差異性。以往課堂上，教師對學(xué)生的要求千篇一律，限制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅體現(xiàn)在學(xué)生個體之間的差異，還體現(xiàn)在學(xué)生獨特的精神世界和興趣愛好上。這種獨特性正是人格完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一種模式去塑造和評價學(xué)生，用一個標準去衡量學(xué)生是不現(xiàn)實也不可能的。要尊重學(xué)生不同的理解和感悟，把課堂變成學(xué)生發(fā)展個性的場所，成為學(xué)生自我欣賞的樂園。

4、創(chuàng)造性地使用教材。新課程提倡教師“用教材來教”，而不是單純地“教教材”。教材只是書面材料，所包含的信息是有限的。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)有很大區(qū)別。過去的教學(xué)只需要講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。師生的立場也發(fā)生了變化，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了變化，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。

5、讓課堂生動活潑，學(xué)生積極主動。怎樣才能讓學(xué)生積極主動呢？（1）在課前準備階段，鼓勵學(xué)生動起來。這就要求我們教師在備課時，要認真研究教材，研究學(xué)生，設(shè)計教學(xué)方法。備課時，不僅限于自己準備，還可以讓學(xué)生參與進來。比如，在準備教具時，可以讓學(xué)生自己準備，盡量做到我們手里有的，學(xué)生手里也有。比如，在教26個字母時，課前可以讓學(xué)生制作一些字母卡片；在教0-10的數(shù)字時，也可以讓學(xué)生準備一些電話號碼、門牌號、郵政編碼等卡片。（2）在新課引入階段，引導(dǎo)學(xué)生動起來。新課引入是否成功，直接關(guān)系到課堂的順利進行。我一般通過每日報告的方式引入課文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力能力。 這種方法有一定的效果，但天天做會讓學(xué)生覺得枯燥。如果教師能增加一些新花樣，改變方法，學(xué)生一定會集中注意力。比如，我們可以舉行小型比賽、講故事、玩游戲等。（3）在練習(xí)中鼓勵學(xué)生動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，有助于提高學(xué)生的綜合能力。在練習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生說話，還要讓他們動腦、動手、動表情，甚至可以把課堂當(dāng)成學(xué)生表演的舞臺。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情境中輕松、快樂地掌握所學(xué)的知識。

（三）靈活運用語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語是一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，有自己的詞匯、語音和語法規(guī)則，只有牢牢掌握這些知識，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或書面交流。英語詞匯量大，語言規(guī)則復(fù)雜，時態(tài)變化多端，如果不了解這些東西，就不可能講一口流利的英語，寫出符合語法的文章。新課改強調(diào)能力，但更要重視基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可以說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課，但由于種種限制，很多學(xué)校的小學(xué)英語課可能名不副實；因此，初中英語在大多數(shù)地區(qū)基本上是英語教育的啟蒙教育。 其目的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在這個階段，過分強調(diào)學(xué)生的聽說能力違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達。我認為完全用聽說能力來代替所謂的語言能力是不合理的。教師應(yīng)該以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，搞好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實?，F(xiàn)在很時髦的一個詞是“以學(xué)生為中心”，認為學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該交給學(xué)生。但是對于一些連英語基礎(chǔ)知識都沒有學(xué)好，情緒容易波動的初中生來說，很少有人知道教學(xué)的重點和難點，很少有人能把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。因此，我個人認為課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于教師，由教師來安排和調(diào)整課堂教學(xué)活動。 想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性，盡力克服漢語的負面影響，讓學(xué)生在輕松、自然、友好的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成“玩中學(xué)，玩中學(xué)”的教學(xué)模式。

3. 基本英語知識和技能得到提高

這次專業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，對于我來說無疑是一次巨大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有很大的提升，特別是鄭瑞賢老師的語音課，讓我更加清晰的了解到如何教學(xué)生英語發(fā)音，如何通過發(fā)音來記憶單詞，真的是一次巨大的收獲。語言的學(xué)習(xí)只能發(fā)生在有意義、有目的的活動中，通過專家老師的悉心講解，我學(xué)會了如何更好地教英語的聽力、口語、閱讀和寫作。我們的英語教學(xué)方式，給學(xué)生施加了很大的壓力，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，其實每一項能力的教學(xué)，都可以教得非常有趣，優(yōu)秀老師的做法給了我很大的啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿意說英語，就是因為沒有安全的語言環(huán)境。過分強調(diào)詞匯和語法知識，使得老師經(jīng)常在公共場合打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生感到尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿意在公共場合用英語交流了。所以，要提高學(xué)生的聽力和口語能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。 在安全的語言環(huán)境中，教師注重的是交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語法的正確性。學(xué)生通過運用自我糾正的能力，在不斷的交流中提高聽力和口語能力。只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的口語能力才能不斷提高。

4.全面了解教材

通過這次培訓(xùn)，我對新課程改革有了一定的認識。新課程改革對于我們每一位教師來說，都是一個挑戰(zhàn)，更是一次難得的機遇。通過這次培訓(xùn)，我有以下幾點認識。首先，新課程理念標準認為課程不是教科書，教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）與教育主體（教師）包括環(huán)境相互作用的過程。這種教學(xué)是學(xué)生主動參與、尊重學(xué)生個性、參與教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)。

作為一名英語老師，我知道什么才是好的英語課，包括師生互動、學(xué)生主體性等等，但我覺得關(guān)鍵還是對教材的把握。通過培訓(xùn)，我明白了應(yīng)該用教材去教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，可以圍繞課程標準進行刪減或添加。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。也就是說，在課堂上，不但要練習(xí)部分內(nèi)容，還要讓每個學(xué)生都能參與其中，敢于發(fā)言，這樣課堂氣氛活躍有序，學(xué)生才能找到自己的位置，真正喜歡上英語課。

雖然培訓(xùn)的學(xué)員絕大多數(shù)都是小學(xué)英語教師，但作為一名高中英語教師，通過這次培訓(xùn)，我感覺肩上的擔(dān)子更重了。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。我會加倍努力，在今后的教育教學(xué)中勤于思考、善于分析，成為一名合格的英語教師！

農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

這個暑假，我參加了縣高級進修學(xué)校組織的農(nóng)村英語教師學(xué)習(xí)考試，最終很榮幸地獲得了赴港學(xué)習(xí)的資格。12月8日至12日，我在有著東方明珠之稱的香港學(xué)習(xí)生活了五天。此時的北方已經(jīng)寒風(fēng)凜冽，顯露出冬日的氣息，而香港這座舉世聞名的國際大都市，卻依然百花盛開，也為我們的出行提供了便利。在這緊張、充實、快樂的五天里，我感受頗多，收獲頗多。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，雖然時間短暫，但培訓(xùn)的內(nèi)容卻給了我教學(xué)上很大的幫助，聆聽了香港名師的指導(dǎo)，親身體驗了一些活動，使理論聯(lián)系實際，讓我更加深刻透徹地了解到如何更好地進行英語教學(xué)。以下是我的一些體會：

1. 重新認識自己

首先，香港老師的英語專業(yè)知識和教學(xué)水平讓我深受感動，他們的敬業(yè)精神感染了我，我能感受到每個人身上散發(fā)出的溫暖和熱情，給我們?nèi)粚W(xué)生中的每個人留下了深刻的印象。我意識到作為一名教師，要不斷給自己充電，最大程度地豐富自己的知識，特別是專業(yè)知識，熱愛教育，熱愛學(xué)生，這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去，積極利用現(xiàn)有的條件或創(chuàng)造更好的條件為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。教師的敬業(yè)精神和專業(yè)精神必定會感染學(xué)生，從而促使他們自覺主動地學(xué)習(xí)。其次，通過對比香港老師的英語課程教學(xué)模式與我自己的英語課程教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)香港老師把培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目的積極情緒和態(tài)度放在首位，他們會創(chuàng)造性地運用各種策略來培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣，并且特別注重小組合作，這是最值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。 但我和我們地區(qū)大部分英語教師一樣，把學(xué)生語言能力的教學(xué)和培養(yǎng)放在第一位，這也導(dǎo)致年級越高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度就越大。因此在今后的英語教學(xué)中，我會借鑒香港教師的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒和正確的態(tài)度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)。

通過參加香港老師講授的英語課程，我的思想發(fā)生了變化。作為一名英語老師，我必須具備深厚的英語知識、熟練的操作技能、良好的素養(yǎng)。在教授英語的過程中，我不會再把英語知識的傳授作為我的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不會把主要精力花在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。而是成為學(xué)習(xí)共同體的一員，面對問題時和孩子一起尋找答案，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語道路上的伙伴和親密朋友，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣就會更大。

2.對英語課堂教學(xué)的新認識

通過聆聽香港婦女會中學(xué)老師的精彩講座和耐心指導(dǎo)，親身體驗一些活動，我對英語課堂教學(xué)有了全新的認識。英語課要以語言為中心，強調(diào)從任務(wù)入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這是教學(xué)的知識點，也是教學(xué)的重點。在總體教學(xué)目標上，注重興趣、體驗成功、培養(yǎng)自信心；在課程實施上，注重提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式和方法上，注重參與實踐；在語言教學(xué)目標上，注重培養(yǎng)語感和溝通能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)技能，這給英語教師指明了努力的方向，明確了一個合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

3. 基本英語知識和技能得到提高

這次專業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，對我來說無疑是一次很大的收獲和挑戰(zhàn)。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有很大的促進作用。語言的學(xué)習(xí)只有在有意義、有目的的活動中才能發(fā)生。通過專家老師的悉心講解，我明白了如何更好地教授英語的聽、說、讀、寫。我們的英語教學(xué)方式，讓學(xué)生承受著很大的壓力，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。其實，每一項能力的教學(xué)，都可以用一種非常有趣的方式去教。優(yōu)秀老師的做法，讓我深受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿意說英語，是因為沒有安全的語言環(huán)境。過分強調(diào)詞匯和語法知識，使得老師經(jīng)常在公共場合打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生感到尷尬。長此以往，學(xué)生就不愿意在公共場合用英語交流。所以，要提高學(xué)生的聽力和口語能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境中，老師注重的是交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語法的正確性。 學(xué)生利用自我糾正的能力，可以在不斷的交流中提高自己的聽力和口語能力，只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才能不斷提高。

4.全面了解教材

作為一名英語老師，我知道什么是好的英語課，包括師生互動、學(xué)生主體性等，但我覺得關(guān)鍵還是對教材的把握。通過培訓(xùn)，我明白了應(yīng)該用教材去教學(xué)生，而不是教教材，能夠創(chuàng)造性地運用教材。上課不僅要練習(xí)部分內(nèi)容，還要讓每個學(xué)生都能參與其中，敢于發(fā)言，這樣課堂氣氛活躍有序，學(xué)生才能找到自己的位置，真正喜歡上英語課。

雖然參加本次培訓(xùn)的絕大多數(shù)都是初中或高中英語教師，但作為一名小學(xué)英語教師，通過這次培訓(xùn)，我感覺自己肩上的擔(dān)子更重了。非常感謝香港活知識學(xué)會、“清華偉信杯”、繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給予我如此寶貴的進修機會。我會以這次游學(xué)為動力，在今后的教育教學(xué)中更加努力、更加勤于思考、善于分析，爭取早日成為一名合格的英語教師！

農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4

20xx年5月至7月，我有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班，完成了九門課程。聆聽了老師們的精彩講授，受益匪淺?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)情況，我簡單談一下印象最深的課程的學(xué)習(xí)體會：

1、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過學(xué)習(xí)，我對教師心理健康有了新的認識。心態(tài)的調(diào)適是我們教育教學(xué)這個職業(yè)所決定的，只有身心健康的教師才能正常地開展日常工作，培養(yǎng)身心健康、素質(zhì)高的學(xué)生。隨著社會的進步，社會對教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力提出了更新更高的要求。教師要跟上時代的步伐，適應(yīng)時代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康的知識，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力、與人談心等方法，減輕工作壓力。

2.“英語學(xué)科核心能力概述與案例分析”。英語學(xué)科核心能力指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計和內(nèi)容，是推動英語學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課程以英語學(xué)科核心能力為研究對象，重點從英語學(xué)科核心能力的內(nèi)涵、實現(xiàn)方式、評價方式等角度剖析其研究發(fā)展歷程，為一線教學(xué)提供明確的改革方向。

3.“分享英語學(xué)習(xí)方法”。我們可以真正了解，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力是非常重要的，即，當(dāng)使用英語來理解和表達時，第一個思維是使用英語，而不是首先在母語中理解，而不是在教師的“教師”學(xué)習(xí)方面不斷地培養(yǎng)。學(xué)生的年齡不合適。并同時聆聽他們的思維結(jié)果。 無論角度或方向，只要它來自現(xiàn)實，都應(yīng)肯定。

通過培訓(xùn)，在設(shè)計教學(xué)方法和進行課堂改革時，我們可以深入了解每個地方的情況。一千個讀者的小村莊是一個永恒的法律。

簡而言之，在這段培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期間，我將進一步澄清教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況開始，仔細研究適合我的學(xué)生的英語教學(xué)方法，使用新課程的“基于任務(wù)的”教學(xué)模型寫良好的教學(xué)筆記，注意學(xué)生的反饋，并做好自我評估的工作。

【農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)的經(jīng)歷】相關(guān)文章：

農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗02-14

關(guān)于農(nóng)村教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的思考06-16

農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗01-31

農(nóng)村小學(xué)和中學(xué)英語教師的全面質(zhì)量改進培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗07-28

小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗05-03

小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗03-25

小學(xué)英語老師培訓(xùn)摘要04-26

農(nóng)村教師的主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗01-11

2023農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗03-21