對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的思考

——《教師發(fā)展導(dǎo)論》學(xué)習(xí)體會(huì)

李松巖 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中通過專業(yè)化培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)，逐步獲得教育專業(yè)知識(shí)和技能，在專業(yè)教育實(shí)踐中不斷提高教學(xué)素質(zhì)，成為專業(yè)教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。今天，在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，必須加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的需要。通過回顧教師的發(fā)展歷程、教師專業(yè)能力的當(dāng)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，可以清楚地看到，教師的成長(zhǎng)和教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷演變和超越的創(chuàng)造性發(fā)展過程。

1.更新教育觀念

對(duì)于教師而言，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的代名詞，與專業(yè)人員的研究有著質(zhì)的不同。研究是旨在解決問題的診斷性研究，是實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情況和經(jīng)驗(yàn)的多角度、多層次的分析與反思。通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“過去的我”與“現(xiàn)在的我”之間的對(duì)話與溝通，是擺脫“既定的我”、獲得新生的努力。研究自我的目的是完善自我、發(fā)展自我、更新自我。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者。他把教師的角色定義為學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從理論中學(xué)習(xí)，還要善于從學(xué)生中學(xué)習(xí)；教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科研課題的研究；教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變”。

2. 教育并非小事

一個(gè)細(xì)節(jié)，可能影響一個(gè)孩子的一生。教師最可貴的品質(zhì)，就是能從日復(fù)一日的教書育人生涯中領(lǐng)悟、體會(huì)教育的真諦，挖掘出散發(fā)清新芳香、體現(xiàn)高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展能力、充滿創(chuàng)造力的生命體?？偠灾?，教育的真諦在于啟發(fā)自我意識(shí)，賦予心靈向真善美方向發(fā)展的引力和空間。

3. 關(guān)注教育過程

從人格上來說，師生在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)習(xí)階段都應(yīng)是天然平等的，師生不僅是人格、情感上平等的朋友，更是在求知的道路上共同探索、共同進(jìn)步的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用行動(dòng)感染學(xué)生，用言語打動(dòng)學(xué)生，用真情實(shí)感地表達(dá)對(duì)人或事物的感受，從而在師生之間產(chǎn)生心靈共鳴。學(xué)生只有感受到教師的親切和真摯的愛，才會(huì)愿意聆聽教師的教誨。俗話說“愛師信教”，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地向?qū)W生表達(dá)自己的喜怒哀樂，通過交流與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要有人情味，要有趣味性，同時(shí)又要有理性，這樣的語言才能讓學(xué)生樂于接受，才能達(dá)到教育的目的。溫暖的話語滋潤(rùn)心靈，溫暖的話語能讓學(xué)生深切感受到教師真摯的關(guān)懷，從而拉近師生之間的距離。教師對(duì)學(xué)生還應(yīng)該有一種充滿責(zé)任感和理性的愛，這種愛是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更重要的是嚴(yán)而有理。

我們除了更新自身的教育教學(xué)理念，還需要結(jié)合個(gè)人情況、教學(xué)環(huán)境和特點(diǎn)，去落實(shí)、去運(yùn)用好。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。我們除了不斷客觀看待“過去的自己”，更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣的信仰和追求！

有人說教師是春蠶、是蠟燭、是燈塔、是航海者。我會(huì)說教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要從多方面汲取營(yíng)養(yǎng)：科學(xué)的教育思想、先進(jìn)的教育理念、符合時(shí)代特征的教育演講、廣博的知識(shí)、令人敬佩的教學(xué)藝術(shù)、強(qiáng)大的個(gè)人魅力、不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我一直都是一個(gè)“好學(xué)生”，在教學(xué)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。在教學(xué)改革的春風(fēng)吹來后，我領(lǐng)悟了其中的真諦，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。通過《教師發(fā)展概論》的學(xué)習(xí)，我有了更多的思考，收獲了很多知識(shí)。然而展望未來，我知道前面的路依然曲折，畢竟這些思想和理論需要我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、運(yùn)用，最終轉(zhuǎn)化為自己的東西。 最后用一句話共勉大家：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

（收訖日期：2017年11月16日 編號(hào)：）

學(xué)習(xí)（心得）筆記將存入教師個(gè)人發(fā)展檔案，計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)分，教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估處將評(píng)選優(yōu)秀作品，組織教師研討與學(xué)習(xí)。