當(dāng)我們從一些事情中得到感悟之后，就需要寫一份體驗(yàn)報告，這樣才能提升自己的寫作能力。那么如何恰當(dāng)?shù)貙懸环蒹w驗(yàn)報告呢？下面是核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體驗(yàn)報告范例集錦（共6篇），希望對大家有所幫助。

核心素養(yǎng)1背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的體驗(yàn)

7月2日上午，我校全體教師赴?？谑械谑恍W(xué)參加全員教師培訓(xùn)。第十一小學(xué)報告廳座無虛席，老師們認(rèn)真聆聽了聶錫剛校長的精彩講座《教師核心素養(yǎng)與發(fā)展》。聶老師理論聯(lián)系實(shí)際，列舉了國內(nèi)外教師的教學(xué)方法和生活中的諸多事例，講課通俗易懂。大家邊聽邊記筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語言引起了大家的共鳴。例如：我們無法改變教育，但可以改變對教育的認(rèn)識；我們無法改變別人，但可以改變自己的課堂；教學(xué)不是教師的表演，而是學(xué)生的交流與配合；教學(xué)不再過于注重知識的傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

聽完聶專家的精彩講座，我靜下心來反思自己多年來的教學(xué)工作。我認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，了解教育規(guī)律，具備各項(xiàng)教學(xué)教育能力，還要有高度的職業(yè)道德。教育應(yīng)是人一生不斷學(xué)習(xí)的過程，終身學(xué)習(xí)將成為不可阻擋的潮流。作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，我們更應(yīng)以終身教育為目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為今后應(yīng)在以下幾個方面做出努力：

1. 考慮學(xué)生的全面發(fā)展

在應(yīng)試教育的影響下，一些學(xué)校的一些老師仍然以分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果，很多人陷入了圍繞“分?jǐn)?shù)”教學(xué)的惡性循環(huán)，忽視了人性的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我更加確信我強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有所長的做法是正確的。我的教育原則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來對社會有用。我相信每個人都有自己的長處，平時我千方百計地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，我就會給予表揚(yáng)，引導(dǎo)他們努力發(fā)展。我清楚地知道培養(yǎng)智力和能力的重要性，同時，我也注意德育、智育、體育等“五育”在教學(xué)中的滲透和交織，我從不占用音樂、體育、美術(shù)課程，也不以懲罰和教育的手段剝奪學(xué)生選修這些課程的權(quán)利。 學(xué)生只有德智體全面發(fā)展，全面進(jìn)步，教師才能有成功的喜悅?，F(xiàn)今兒童青少年的心理問題尤為突出。健康的人格中，自信是必不可少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)注學(xué)生的心理健康。

當(dāng)我聽到學(xué)生說“我做不到”或“我不敢”時，我總是鼓勵他們：“去試試吧”或“你還不錯”。在全體學(xué)生面前，我從不揭露個別學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生感到老師尊重他們，他們不至于失去自尊心。漸漸地，他們開始對自己有了一些信心。這時，我給他們更多的機(jī)會去展示自己，證明自己的能力。特別是在得到老師和同學(xué)無私的關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而建立了強(qiáng)大的自信心。

2. 對學(xué)生的信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在探索中享受成功。在今后的教學(xué)中，要給予學(xué)生更多的寬容，相信他們的能力，并想方設(shè)法地培養(yǎng)和提高他們的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說：多想想自己應(yīng)該做什么，而不是必須做什么。給予學(xué)生充分的信任，相信他們的人品，即使學(xué)生犯了錯誤，我們也相信他們有能力改正錯誤，重新開始。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注他們的未來，用現(xiàn)在為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為未來發(fā)展的設(shè)計者。

3. 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人

我們以前做的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動“改聽”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到壓抑，其影響是可想而知的。通過學(xué)習(xí)，我注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)幼兒的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計幼兒愿意接受的有趣教學(xué)，課堂上少說、精練，注重訓(xùn)練過程，重點(diǎn)發(fā)問，難點(diǎn)發(fā)問，語言文字發(fā)問。教師“少說”“少問”，為各種形式的練習(xí)騰出時間，把練習(xí)與說、問有機(jī)結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有說、讀、問、寫的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生“快樂學(xué)”“學(xué)”，讓學(xué)生在活潑、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識、提高能力。

4. 經(jīng)常反思，不斷改進(jìn)

反思是教師成長和不斷進(jìn)步的必要條件。素質(zhì)教育、新教育悄然來到我們身邊，教育工作既需要有艱苦奮斗的精神，也需要有在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)中存在問題的能力。反思是教師成長的必經(jīng)之路，是教師提高的重大臺階。我們應(yīng)該在反思中揚(yáng)長避短，以在新形勢下不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。當(dāng)然反思不只是停留在腦子里，更重要的是寫出對教育教學(xué)的反思。就像今天我們聽了張玉斌老師的課，對照自己的日常行為，反思自己的不足。這樣，在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷走進(jìn)教育教學(xué)新境界的鑰匙，不斷提高對師德的認(rèn)識，規(guī)范自己的師德行為。 良好的道德品質(zhì)可以凈化心靈、完善人格、鼓舞意志，在潛移默化中給予學(xué)生信任與寬容，使學(xué)生的潛能得到充分挖掘。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思與積累，認(rèn)識到自身的不足，并積極加以改進(jìn)。通過自身的努力，將良好的道德品質(zhì)灌輸?shù)綄W(xué)生心中，塑造富有創(chuàng)造力的學(xué)生，在新型教育的道路上不斷成長。

以上只是我學(xué)習(xí)后的淺薄體會，相信每一位參加培訓(xùn)的老師都有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。”我堅(jiān)信，以后我會再學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，取得更快、更大、更高的進(jìn)步。

核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的體驗(yàn)2

作為一名幼教老師，兩次由教體局師資培訓(xùn)科組織的名師中牟名師之行，讓我收獲頗多。如果說揚(yáng)州之行讓我思考，那么武漢之行則讓我領(lǐng)悟。同行的都是中小學(xué)優(yōu)秀教師，專家們的講座、走訪的學(xué)校也都是中小學(xué)，雖然與幼兒園相關(guān)的內(nèi)容不多，但其中值得借鑒的地方也不少。這次武漢之行，讓我更加深刻地認(rèn)識到，各大教育理念都是相通的，無論小學(xué)、中學(xué)還是幼兒園，我們的教育目標(biāo)都是培養(yǎng)什么樣的未來人。教師要關(guān)注孩子怎么學(xué)，我們應(yīng)該有什么樣的教育觀，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，如何尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，真正把孩子放在第一位，把課堂還給孩子，讓學(xué)習(xí)真正在孩子身上起作用。

這次培訓(xùn)，我在聽課、參觀學(xué)校的同時，不斷反思自己日常的教育行為，專家的講課對我起到了指引作用，解答了我的疑問，堅(jiān)定了我的信念。

1.“德育”解讀與專業(yè)素質(zhì)提升

我第一次接觸“立德樹人”這個概念，是在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》中?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施）》把師德放在了首位。當(dāng)時，我只是把立德樹人一直停留在師德教育建設(shè)的層面上，很少主動把它和教師核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)、教育行為聯(lián)系起來。武漢市教育科學(xué)研究院副院長朱昌華在《核心素養(yǎng)與教學(xué)改革》的報告中，用高瞻遠(yuǎn)矚的理論框架和教育實(shí)踐的例子，帶領(lǐng)我們認(rèn)識到教師最重要的核心素養(yǎng)是“熱愛學(xué)生的人格魅力和通過學(xué)科知識引領(lǐng)價值觀形成的教學(xué)能力”。今天，我們敢自信地說，我們已經(jīng)為培養(yǎng)中牧學(xué)生的核心素養(yǎng)做好了專業(yè)、專業(yè)的準(zhǔn)備嗎？ 對于這個問題的答案，我想我的理解與各位名師的理解基本一致：在教師核心素養(yǎng)的培育上，我們還有很大的欠缺，需要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、研究，有意識地培育自己的核心素養(yǎng)。

王校長在《論中學(xué)教育管理者心智修養(yǎng)》中談到教育的使命時指出，教育的使命是立德樹人。他指出：一是要端正成人與成才的關(guān)系，“成人”比“成才”更重要，“成才”比“成才”更重要；二是如何找到“立德樹人”的切入點(diǎn)和銜接點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺得我們幼兒園在這方面的理念是非常正確的，也體現(xiàn)在我們幼兒園的課程設(shè)置上。除了開展健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程外，還開展了“早讀”特色課程和以“傳統(tǒng)節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。 未來我們也會加強(qiáng)這方面的實(shí)踐研究，努力把我們的課程推廣好，讓更多的孩子受益，帶領(lǐng)我們中牧幼教走向更專業(yè)的方向。

2.注重課堂教學(xué)，提升專業(yè)素質(zhì)

聽完荊國平的《用教育智慧做一名好老師》講到“鷹在學(xué)習(xí)”的教育觀點(diǎn)，我久久不能平靜。久久在耳邊回蕩著“鷹在學(xué)習(xí)，鷹在學(xué)習(xí)……”孩子們坐在教室里就是在學(xué)習(xí)嗎？什么才是真正的學(xué)習(xí)？只有孩子們主動學(xué)習(xí)，才叫學(xué)習(xí)。這也是我們常說的以孩子為中心。我們真的把孩子放在第一位了嗎？的確，要真正把孩子放在第一位，我們還有很長的路要走。

無論是朱昌華副院長分享的《貓》課程設(shè)計與課堂實(shí)踐，還是華東心理張文教授分享的《灰姑娘》故事課堂教學(xué)的教育方法，都讓我深刻體會到，生動的課堂就是要給孩子興趣和學(xué)習(xí)方法，只有這樣，孩子才會喜歡學(xué)習(xí)，愛上課堂?；仡櫸覀?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，要做的就是做減法，去掉那些華而不實(shí)的形式，去掉老師過多的假設(shè)，把自主學(xué)習(xí)還給孩子。這樣做，并不意味著老師放手了就輕松了，相反，印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng)，教師要有跨學(xué)科的知識，要懂孩子。對于幼兒園教育，教師要會觀察孩子。在今后的工作中，我會把對孩子行為的觀察、記錄、教育故事的寫作等常態(tài)化，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

這次名師培訓(xùn)班，我深切感受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)對我們名師培訓(xùn)工作的重視，特別是蔡主任冒著酷暑從頭到尾陪我們學(xué)習(xí)，讓我深受感動。馮老師、姜老師為我們做好了一切后勤服務(wù)，讓我們沒有后顧之憂，享受到了大家庭的溫馨與幸福。和中牟50多位名師在一起，我感受到了大家學(xué)習(xí)的熱情。開班課和研討會交流會上蔡主任的講話讓我震撼，讓我思考、行動，他鼓勵我們不僅要在專業(yè)成長的路上越走越遠(yuǎn)，還要和我們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，他還告誡我們要靜下心來，這樣才能走得更遠(yuǎn)，成為一條躍進(jìn)的巨龍。

通過培訓(xùn)，我的思想越來越深刻，了解了中小學(xué)的教育重點(diǎn)，開闊了我的視野，幫助我了解了教育的大方向，也更加確信我們幼兒園的培訓(xùn)目標(biāo)和方向是非常正確的。接下來，我會努力借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，把我們幼兒園的教育實(shí)踐活動做得更好，努力帶領(lǐng)大家共同成長。

核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的體驗(yàn)3

通過專題二《基于核心能力的教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到教師“六大技能”的重要性，教師要具備多種良好的技能。耳技能、口技能、眼技能、手技能、腦技能、身技能。我們教師要與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展，做好我們的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動教學(xué)改革的深化，教與學(xué)相輔相成，共同進(jìn)步。特別是以下幾點(diǎn)：

1.傾聽學(xué)生是教師了解學(xué)生的主要方式。

“教”由教師教與學(xué)生學(xué)兩要素組成。不了解學(xué)生，即使有精妙完善的教學(xué)設(shè)計和全面充分的教學(xué)準(zhǔn)備，也會因缺乏針對性而無法產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)。因此，了解學(xué)生是教學(xué)活動順利開展和取得成效的起點(diǎn)。了解學(xué)生最簡單、直接、有效的方式就是傾聽。傾聽可以使教師更全面地了解學(xué)生的知識背景、情感態(tài)度、智力水平和思維能力。不傾聽，了解學(xué)生只能是霧里看花、隔靴搔癢。

2.教師傾聽學(xué)生的聲音也是教師成長的動力。

“教學(xué)相長”。課堂教學(xué)對于學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)成長的過程，對于教師來說也應(yīng)該是學(xué)習(xí)成長的過程。亞里士多德告訴我們：“凡是傾聽的人，都會聽到更多的東西，也就是那些看不見的、人們所能思考的一切?！眱A聽可以讓教師獲得意想不到的有效信息，或突然明白令人困惑的問題，或糾正錯誤，或重新理解那些習(xí)以為常的事情。傾聽還可以在一定程度上鍛煉教師的分析能力、思考能力、判斷能力和應(yīng)變能力，最終促進(jìn)教師自身的成長。

3. 教師研究學(xué)生非常重要

相比于老師明確地將知識傳授給學(xué)生，更重要的是研究學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生明白如何有效地學(xué)習(xí)。未來，老師要提高對每個學(xué)生個體特征的識別和理解能力。每個老師都要研究自己的每個學(xué)生，關(guān)鍵是要提高老師對學(xué)生的識別能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是識別學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展路徑。如果要為他們打下終身的基礎(chǔ)，就要詳細(xì)了解每個學(xué)生的差異。老師提高識別能力，一方面是靠經(jīng)驗(yàn)，另一方面是靠提高使用信息技術(shù)的能力，了解大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不掌握大數(shù)據(jù)，在未來的信息社會，教學(xué)水平就跟不上。老師不能只停留在制作PPT教案的水平，而應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)更多的互動功能，為學(xué)生提供個性化的教育服務(wù)。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，要把“讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會創(chuàng)新”的教學(xué)理念換位，教師要與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動教學(xué)改革的深化。

通過培訓(xùn)，我能用更廣闊的視野來看待我們的教育工作，也學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)4

xx區(qū)教育局英語教研室舉辦全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)會的主題是“踐行核心能力”，旨在提升全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，李老師介紹了“一起做作業(yè)”平臺升級后的版塊設(shè)計、基于分級閱讀測評體系的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀版塊設(shè)計、以及教師端的教學(xué)資源共享等。這是一個非常好的師生交流互動平臺。李老師說，這個教育資源平臺在城市教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。遺憾的是，在我的教學(xué)課堂中，對這個平臺的實(shí)踐還是“零”。雖然現(xiàn)在是一個邁向小康社會的激動人心的時代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子來說，擁有或使用電腦還是有一定的局限性。就當(dāng)做學(xué)生按部就班的作業(yè)就好了。有條件、有能力或有興趣的同學(xué)，不妨試一試，也許會得到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，區(qū)級教育精英Park Road 的劉老師分享了《小學(xué)英語復(fù)習(xí)》的經(jīng)驗(yàn)。無論是新課的課后練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每節(jié)課大量PPT的運(yùn)用，都讓我深切感受到學(xué)生成績的提高離不開劉老師認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)態(tài)度和幕后默默付出的努力。雖然方法不能生搬硬套，但對我很有借鑒意義。

再次，參加過北大名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了自己的思考和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)了對“單元主題下的輸入”、“英語核心素養(yǎng)的實(shí)施”、“英語繪本與教學(xué)教材的融合”、“語音教學(xué)和自然拼讀在教學(xué)中的應(yīng)用”、“分級閱讀”等的思考和教學(xué)實(shí)踐。雖然老師們對這些教育理念的介紹比較簡單，但可以看出這是教育教學(xué)的必然趨勢。培訓(xùn)結(jié)束后，針對這些目前教育改革中非常流行的“熱詞”，我在網(wǎng)上仔細(xì)查閱了大量的資料。正是這次培訓(xùn)拓展了我自己思維的局限，打開了我的思路。一些教育專家和老師已經(jīng)在這方面走在了前沿，對于我們來說，需要我們不斷地去思考、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、接受，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中。

最后非常感謝這次培訓(xùn)平臺，每一次培訓(xùn)都讓我在理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面受益匪淺。雖然跟北方名師學(xué)校學(xué)習(xí)的老師數(shù)量有限，但楊老師努力把一線的動態(tài)、教育聲音傳達(dá)給每一位老師，讓我敬佩不已。感謝這次培訓(xùn)，讓我在思想上又一次得到了鍛煉，在即將開始的新學(xué)期，我會再一次學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一朝一夕就能做到的，但一旦開始，總會有或多或少的收獲。

核心能力背景下教??師專業(yè)能力與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的體驗(yàn)5

本次培訓(xùn)旨在培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)，提升教學(xué)技能，鼓勵大家擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任。通過本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，讓我各方面的能力都有了很大的提高。我有以下學(xué)習(xí)體會：

1、提高了我的認(rèn)識。我清楚地知道，作為一名教師，必須提高個人素質(zhì)和知識水平，跟上時代的步伐。教書育人，是建立在高度的責(zé)任感之上的。作為一名教師，必須樹立正確的價值取向，給予學(xué)生積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重視與學(xué)生的情感交流和教學(xué)中的公平性，平等對待學(xué)生，懂得傾聽和尊重，讓學(xué)生愿意信任你，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立，讓學(xué)生學(xué)有所成。

第二，需要在工作中不斷學(xué)習(xí)新技能，豐富自己的技能。反思自己的工作，更新自己的思想，使自己的新思路更加貼合學(xué)生的需求。這促使我在日常教學(xué)中不斷探索、反思，對自己的工作有了新的認(rèn)識。

3、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生核心能力的問題，通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我體會到課堂組織、教學(xué)方法等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與，教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求中完成身心的成長，在學(xué)科的延伸中提高學(xué)生的核心能力，形成個人自主、自律的核心能力。

通過這次培訓(xùn)，我對一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的核心素質(zhì)有了更清晰的認(rèn)識，今后我會更加努力地在教育這條道路上砥礪前行。

核心能力背景下教??師專業(yè)能力與專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的體驗(yàn)6

xx區(qū)教育局英語教研室舉辦全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)會的主題是“踐行核心能力”，旨在提升全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，李老師介紹了“一起做作業(yè)”平臺升級后的版塊設(shè)計、基于分級閱讀測評體系的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀版塊設(shè)計、以及教師端的教學(xué)資源共享等。這是一個非常好的師生交流互動平臺。李老師說，這個教育資源平臺在城市教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。遺憾的是，在我的教學(xué)課堂中，對這個平臺的實(shí)踐還是“零”。雖然現(xiàn)在是一個邁向小康社會的激動人心的時代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子來說，擁有或使用電腦還是有一定的局限性。就當(dāng)做是學(xué)生按部就班的作業(yè)吧。對于那些有組織、有能力、有興趣的學(xué)生，不妨嘗試一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，來自區(qū)級教育精英Park Road 的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。無論是新課后的課內(nèi)練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每節(jié)課大量PPT的運(yùn)用，都讓我深切感受到學(xué)生成績的提高離不開劉老師認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)態(tài)度和幕后付出的辛勤努力。雖然方法不能生搬硬套，但對我很有借鑒意義。

再次，參加過北大名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了自己的思考和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)了對“單元主題下的輸入”、“英語核心素養(yǎng)的實(shí)施”、“英語繪本與教材的融合”、“語音教學(xué)和自然拼讀在教學(xué)中的應(yīng)用”、“分級閱讀”等的思考和教學(xué)實(shí)踐。雖然老師們對這些教育理念的介紹比較簡單，但可以看出這是教育教學(xué)的必然趨勢。培訓(xùn)結(jié)束后，針對這些目前教育改革中非常流行的“熱詞”，我在網(wǎng)上仔細(xì)查閱了大量的資料。正是這次培訓(xùn)拓展了我自己思維的局限，打開了我的思路。一些教育專家和老師已經(jīng)在這方面走在了前沿，對于我們來說，需要我們不斷地去思考、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、接受，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中。

最后，非常感謝這次培訓(xùn)平臺，每一次培訓(xùn)都讓我在理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面受益匪淺。雖然跟北方名師學(xué)校學(xué)習(xí)的老師數(shù)量有限，但楊老師努力把一線的動態(tài)、教育聲音傳達(dá)給每一位老師，讓我敬佩不已。感謝這次培訓(xùn)，讓我得到了又一次思想上的磨練，在即將開始的新學(xué)期，我會再學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一朝一夕就能做到的，但一旦開始，總會有或多或少的收獲。

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