原則一：對教育專業(yè)的責任

專業(yè)教育工作者充分意識到，對教師職業(yè)的信任取決于專業(yè)行為和責任的水平，而這些水平可能超出法律的要求。這意味著所有教育工作者都必須遵守相同的道德標準。

專業(yè)教育者通過以下方式體現(xiàn)其作為道德專業(yè)人士的責任：

認識到缺乏對道德規(guī)范的認識、意識或理解本身并不能為不道德行為的指控提供辯護；

認識到無論個人觀點如何，都需要遵守和維護與教育實踐相關(guān)的程序、政策、法律或法規(guī)；

自覺實踐符合公認道德標準的行為；

調(diào)節(jié)和保持履行任何教育職責和服務所必需的心理、身體和情感健康；采取適當措施避免個人問題或健康狀況對工作造成可能的干擾；

避免參與可能降低你在學校學習效率的個人或工作活動；

不得利用職務之便謀取私利，不得從事與其職務之便不相稱的行為；

僅對實際執(zhí)行或造成的工作后果承擔責任和榮譽，并承認和感謝其他從業(yè)者的工作和貢獻。

專業(yè)教育工作者有義務通過以下方式處理和解決道德問題：

承認并采取合理步驟解決本道德規(guī)范與個人或組織的隱性或明確需求之間的沖突；

當有理由相信其他教育工作者可能接觸或參與有損道德規(guī)范的情況時，應采取積極措施，嚴格遵守道德規(guī)范；

不會因道德投訴而歧視或報復他人；

不要為了傷害或報復他人而提出或鼓勵無關(guān)的教師道德投訴；

全力配合教師師德狀況調(diào)查處理。

專業(yè)教育工作者通過以下方式在學校內(nèi)外促進和提高專業(yè)水平：

影響和支持對教學關(guān)系、教育領(lǐng)導和服務學生產(chǎn)生積極影響的決策和行動；

以尊重的方式參與影響教學業(yè)務的問題的討論；

及時了解相關(guān)權(quán)威機構(gòu)（包括專業(yè)組織）的道德原則和決定，提高自己的工作素養(yǎng)；

積極參與教育和專業(yè)組織和協(xié)會；

支持為所有學生提供充足的資源和設施，確保所有學生都有公平的機會。

原則2：專業(yè)能力的責任

專業(yè)教育者致力于培養(yǎng)高水平的專業(yè)素質(zhì)和道德實踐，包括展示專業(yè)能力所需的知識、技能和道德傾向。

專業(yè)教育工作者通過以下方式展現(xiàn)提供高質(zhì)量教學實踐的承諾：

將國家和州級的教育標準納入自己的實踐中，包括與自己的專業(yè)領(lǐng)域具體相關(guān)的教學質(zhì)量標準；

使用本《教育者道德規(guī)范》或其他道德規(guī)范來指導和指導具體的教學決策；

倡導所有學生享有平等的教育機會；

接受教師崗位職責，履行與教師崗位認證、執(zhí)業(yè)資格和培訓相符的崗位職責和教學服務；

不斷反思和評估自己的專業(yè)技能、內(nèi)容知識和能力；

致力于持續(xù)的專業(yè)學習。

專業(yè)教育工作者通過以下方式負責任地使用數(shù)據(jù)、材料、研究和教學評估：

在傳播信息時適當引用已出版、未出版或可通過電子方式獲取的數(shù)據(jù)或材料來源，承認他人的工作；

使用適合發(fā)展的評估來有效地指導教學決策；

在適當?shù)脑S可和監(jiān)督下，以合乎道德和負責任的方式開展研究；

尋找和使用證據(jù)、教學數(shù)據(jù)、研究和專業(yè)知識來指導教學實踐；

根據(jù)地區(qū)政策、州和聯(lián)邦法律創(chuàng)建、維護、傳播、存儲、保存和處置與個人研究和實踐相關(guān)的記錄和數(shù)據(jù)；

準確、負責地使用數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)源或研究結(jié)果。

專業(yè)教育工作者以所有學生的最大利益為出發(fā)點：

增加學生獲得提供高質(zhì)量、公平教育體驗的項目、活動和資源的機會；

努力吸引學校所在社區(qū)的參與，縮小學生成績、機會和成功方面的差距；

保護學生免受任何可能對他們造成傷害的傷害或行為。

原則三：對學生的責任

專業(yè)教育工作者的主要職責是尊重每一位學生的尊嚴。專業(yè)教育工作者通過建立和維持適當?shù)难哉Z、身體、情感和社會界限來促進和提高學生的健康、安全和福利。

專業(yè)教育工作者通過以下方式尊重每一位學生的權(quán)利和尊嚴：

尊重學生，考慮他們的年齡、性別、文化、背景和社會經(jīng)濟背景；

在適當?shù)沫h(huán)境下以透明的方式與學生互動；

關(guān)注學生的文化背景，并以清晰、尊重的方式與他們溝通；

考慮外表和著裝如何影響老師與學生的互動以及師生關(guān)系；

僅在有明確目的以持續(xù)改善和保護學生的安全和福利的情況下才與學生進行身體接觸；

考慮接受學生禮物或贈送學生禮物的后果；

避免與學生建立多重關(guān)系，因為這可能會損害客觀性、增加損害學生學習或福利的風險，或降低教育者的效率；

認識到教育工作者在任何情況下都不允許與學生發(fā)生戀愛關(guān)系或性關(guān)系；

考慮與前學生建立任何形式的成人關(guān)系的后果，包括但不限于對前學生的任何潛在傷害、公眾看法以及對教師自身工作的可能影響。專業(yè)教育工作者應確保學生在校期間不會與學生建立任何成人關(guān)系。

專業(yè)教育者通過以下方式展現(xiàn)關(guān)懷倫理：

了解學生的教育、學術(shù)、個人和社會需求，以及學生的價值觀、信仰和文化背景；

尊重每個學生的尊嚴、價值和獨特性，考慮包括但不限于實際或感知的性別、性別表達、性別認同、公民身份、家庭狀況、性取向、宗教信仰、年齡、殘疾、種族、民族、社會經(jīng)濟地位和文化等因素；

建立并維護一個促進所有學生情感、智力、身體和性安全的環(huán)境。

當專業(yè)教育工作者在適當?shù)慕缦迌?nèi)以適當?shù)姆绞脚c學生溝通時，他們通過以下方式保護學生的信任和溝通的保密性：

尊重學生的隱私和需求，對教學實習過程中與學生的某些形式的溝通、文件和信息保密；

保護家長/監(jiān)護人的合法權(quán)益，并尊重任何有關(guān)學生合法權(quán)益信息披露的法定要求；

保護學生記錄的機密性或發(fā)布學生個人數(shù)據(jù)必須遵守州和聯(lián)邦法律以及當?shù)卣摺?/p>

原則 4：對學校社區(qū)的責任

專業(yè)教育工作者在保持專業(yè)界限的同時，與學校社區(qū)的其他成員建立積極的關(guān)系并進行有效互動。

專業(yè)教育工作者通過以下方式與父母/監(jiān)護人建立有效且適當?shù)年P(guān)系：

及時、禮貌地與家長/監(jiān)護人溝通，以代表學生的最大利益；

展現(xiàn)對平等、公平和包容價值觀的承諾，尊重和擁抱學校社區(qū)的多樣性；

考慮接受父母或監(jiān)護人禮物的后果；

除非法律另有要求，向父母/監(jiān)護人披露的學生信息必須保密。

專業(yè)教育工作者通過以下方式與同事建立有效且適當?shù)年P(guān)系：

尊重同事的專業(yè)精神，在發(fā)生分歧時保持文明禮貌；

盡可能以私下且尊重的方式解決沖突并遵守當?shù)胤煞ㄒ?guī)；

適當且客觀地維護和共享教育記錄，以確保根據(jù)當?shù)卣摺⒅莺吐?lián)邦法律的學生的安全、教育和福利；

與同事有效合作，以支持學術(shù)成就和促進學生的最大利益為目標；

通過支持有效的工作經(jīng)驗、指導或入職活動，促進新教師的專業(yè)成長和發(fā)展；

確保為新教師提供指導、合作教師或其他教師領(lǐng)導職位的教育工作者做好準備并受到監(jiān)督，以便更好地擔任這些職位；

確保教育工作者根據(jù)其學歷、專業(yè)準備和教學經(jīng)驗被分配到職位，以最大限度地增加學生的機會和成就；

確保無騷擾的工作環(huán)境。

專業(yè)教育工作者通過以下方式促進與社區(qū)和其他利益相關(guān)者的有效且適當?shù)年P(guān)系：

推行提高教育水平、促進學生和家庭教育和福祉的政策和法規(guī)；

與社區(qū)機構(gòu)、組織和個人合作，促進學生的最大利益而不是個人利益；

代表學校或?qū)W區(qū)與社區(qū)公眾溝通時，保持最高的專業(yè)標準，即準確性、誠實和適當披露。

專業(yè)教育工作者通過以下方式促進與雇主建立有效且適當?shù)年P(guān)系：

根據(jù)當?shù)卣摺⒅莺吐?lián)邦法律合法使用財產(chǎn)、設施、材料和資源；

共享材料時尊重知識產(chǎn)權(quán)（例如原始課程計劃、學區(qū)課程、教學大綱、學生手冊等）；

展現(xiàn)出對組織、學習社區(qū)、學校團體和專業(yè)領(lǐng)域最有益的個人和專業(yè)行為；

考慮向雇主或具有專業(yè)影響力或權(quán)力的個人贈送或接受禮物或優(yōu)待的后果。

專業(yè)教育工作者通過以下方式理解多重關(guān)系的問題性質(zhì)：

考慮到多重關(guān)系可能會損害專業(yè)客觀性，增加損害學生學習和福祉的風險，或降低教育者的效率；

考慮與教育者過去有過個人關(guān)系的人發(fā)展專業(yè)關(guān)系的風險和好處，反之亦然；

考慮與學生父母或監(jiān)護人、學生的其他老師、學校同事和上級建立個人或職業(yè)關(guān)系的影響和可能的后果；

確保對非專業(yè)工作人員、學生教師或受訓人員的專業(yè)責任不會干擾對學生本身的責任以及相關(guān)人員的學習和福祉。

原則 5：使用技術(shù)的道德責任

專業(yè)教育工作者考慮信息對通過各種技術(shù)手段吸收、創(chuàng)造、傳播和交流過程的影響。在使用電子通訊工具時，道德教育者必須保持警惕，確保交流的時間、地點和角色的適當界限。

專業(yè)教育工作者通過以下方式負責任地使用技術(shù)：

負責任、透明地使用社交媒體，并根據(jù)學校和學區(qū)的政策優(yōu)先使用社交媒體技術(shù)進行教學活動；專業(yè)教育工作者必須考慮使用社交媒體和即時通訊工具與學生、同事和公眾聯(lián)系和互動的影響。

了解教育技術(shù)的最新趨勢和用途；

與同事、有關(guān)學校人員、家長和社區(qū)成員合作，宣傳適當使用各種技術(shù)的好處并明確技術(shù)使用的局限性；

了解如何獲取、記錄和使用專有材料，以及如何識別和防止學生和教育工作者的剽竊行為；

了解并遵守該地區(qū)的技術(shù)和通訊工具政策；

認識到某些電子通信受《信息自由法》（FOIA）和州公共訪問法的約束，應考慮通過專業(yè)或個人設備賬戶以電子方式共享敏感信息的影響；

謹慎使用和維護獨立、專業(yè)的虛擬檔案，確保個人生活與專業(yè)工作分離。

專業(yè)教育工作者通過以下方式確保學生在使用科技產(chǎn)品時的安全和健康：

警惕地識別、處理和報告（符合當?shù)?、州和?lián)邦法律和政策）不適當和非法的電子或其他材料/圖像；

尊重學生在社交媒體上的隱私，除非學生同意查看此類信息或有證據(jù)表明存在對學生或他人造成傷害的風險；

監(jiān)控網(wǎng)上信息，發(fā)現(xiàn)實際或察覺的網(wǎng)絡欺凌事件，以及這些事件可能對學生學習環(huán)境產(chǎn)生的潛在影響。

專業(yè)教育工作者通過以下方式保持技術(shù)使用過程中的機密性：

采取適當和合理的措施，對使用電子或計算機技術(shù)存儲或傳輸?shù)膶W生信息和教育記錄進行保密；

了解聯(lián)邦教育隱私權(quán)法案（FERPA）的立法意圖以及它如何適用于共享電子學生記錄；

確保第三方的權(quán)利，包括隱私權(quán)，不會因技術(shù)的使用而受到侵犯。

專業(yè)教育工作者提倡在教育環(huán)境中適當使用技術(shù)，具體如下：

提倡所有學生，特別是來自技術(shù)不普及地區(qū)的學生，平等地獲得和享受技術(shù)服務；

與同事、有關(guān)學校人員、家長和社區(qū)成員合作，宣傳適當使用各種技術(shù)的好處并明確技術(shù)使用的局限性；

促進技術(shù)的使用，以便 (a) 滿足學生的個人需求，(b) 使學生了解如何正確使用技術(shù)，以及 (c) 協(xié)助和加強教學和學習。

譯者：何慶 上海市師德研究與評估中心副研究員，博士