一塊黑板和一支粉筆。

三尺講臺(tái)，一生追求。

一位在歲月中默默徘徊的老師。

成為我們最尊敬的人。

她衣著樸素得體，慈祥的臉上掛著淡淡的微笑，學(xué)生是這么看她的；勤奮踏實(shí)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、熱情寬容，領(lǐng)導(dǎo)和同事是這么看她的；勤奮聰明、堅(jiān)強(qiáng)美麗，女兒是這么看她的。她是康巴什區(qū)第三小學(xué)教師張春靜。27年來(lái)，她在平凡的教學(xué)崗位上，書(shū)寫(xiě)著自己美麗的人生，把美好的青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

從教27年來(lái)，她始終用最樸素、最真摯的愛(ài)去溫暖身邊的每一個(gè)人，特別是她的學(xué)生們，她對(duì)他們傾注了全部的心血和期望。

愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這是教學(xué)的原則。

教師的職業(yè)是教書(shū)育人，是極其光榮而神圣的職業(yè)。

二十年來(lái)，張老師安居樂(lè)業(yè)、樂(lè)教一生，默默耕耘，做著自己熱愛(ài)的事，把自己的熱愛(ài)與認(rèn)真投入到教育事業(yè)中去，教育是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)。

1992年7月，她成為烏審旗一名普通人民教師。她滿(mǎn)懷熱情和向往，如愿踏上了神圣的三尺講臺(tái)。她很早就給自己定下了目標(biāo)：關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心他們的心理健康，做一名優(yōu)秀的班主任，做一名高水平的教學(xué)專(zhuān)家。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她潛心研究教學(xué)方法，大膽實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，想盡一切辦法提高課堂效率，努力讓每一位學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。課前，她會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，反復(fù)琢磨教學(xué)方法和學(xué)法，設(shè)計(jì)自己最滿(mǎn)意的教學(xué)方案，準(zhǔn)備好教具和多媒體教學(xué)設(shè)備；上課時(shí)，她全身心投入課堂，用充滿(mǎn)激情的聲音，一步步指導(dǎo)學(xué)生。 她巧妙地將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造和諧、民主、活潑的課堂氛圍。同時(shí)，她關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。因此，她的教學(xué)深深地吸引了好學(xué)的孩子。她平時(shí)注重練習(xí)“三筆畫(huà)”（鋼筆、毛筆、粉筆）和普通話，每張教學(xué)筆記、作業(yè)筆記都寫(xiě)得工工整整。她經(jīng)常代表學(xué)校給外地老師上公開(kāi)課。很多聽(tīng)過(guò)她課的老師都很佩服她，說(shuō)：“她教得太好了！她把教學(xué)變成了藝術(shù)，聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直是一次美妙的藝術(shù)享受！”

2013年，她來(lái)到康巴什區(qū)，擔(dān)任班主任、漢語(yǔ)教師、教研組長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)工作中的艱辛超出了她的想象，她要照顧孩子、照顧老人，還要不斷學(xué)習(xí)，才能跟上康巴什區(qū)的教育步伐。每當(dāng)她生病拿起電話向劉校長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)，40多雙熱切的目光就會(huì)出現(xiàn)在她的面前，那些家長(zhǎng)的期盼就會(huì)浮現(xiàn)在她的眼前，“我缺課了怎么辦？”“一個(gè)人請(qǐng)假一天，40多個(gè)人就上不了一天的漢語(yǔ)課。”這些話會(huì)在她的腦海里回蕩。于是，她咬緊牙關(guān)，不斷給自己打氣：不要請(qǐng)假，堅(jiān)持下去！當(dāng)她走進(jìn)教室，看到可愛(ài)的孩子們時(shí)，心里立刻踏實(shí)了許多，疼痛似乎立刻減輕了。她從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槿魏卧蚪o孩子們耽誤過(guò)一節(jié)課。 她深深感到任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。

俗話說(shuō)“一分耕耘，一分收獲”。她的辛勤耕耘結(jié)出了豐碩的果實(shí)：1995年，她在全盟（“鄂爾多斯市”，原“伊克昭盟”）首屆青年教師基本功大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；當(dāng)年，她被評(píng)為旗級(jí)“教學(xué)能手”，這已是她從教的第四年；1997年，她講授的《集體的力量》榮獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)；2000年，她所教的畢業(yè)班在全旗教學(xué)質(zhì)量檢查測(cè)評(píng)中名列第一；2001年，她榮獲烏什旗“骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2003年，她榮獲烏什旗“骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2004年，她榮獲烏什旗“骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2005年，她榮獲烏什旗“骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)； 2006年獲烏什旗“骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2007年獲烏什旗“骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2002年獲旗級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)；2003年獲旗級(jí)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，其主持的《我在周野樹(shù)身上看到的》講座獲自治區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)成果三等獎(jiǎng)；2004年獲得市級(jí)“跨世紀(jì)園丁工程中小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)；2005年畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)均位居全旗第一，再次榮獲烏什旗“骨干教師”稱(chēng)號(hào)； 2006年獲全旗“好家長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)，榮獲烏審旗“教育功勛”、“名師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2011年獲全旗“師德模范教師”稱(chēng)號(hào)；2013年來(lái)到康巴什新區(qū)第三小學(xué)，積極熱情投入工作，榮獲“國(guó)家十二五項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，榮獲全國(guó)小學(xué)生創(chuàng)新杯作文大賽指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。2013年，她所教班級(jí)被評(píng)為康巴什新區(qū)溫馨課堂。2013年，被評(píng)為教育部全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“‘少教多學(xué)’”項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教師。 2014年榮獲“康巴什新區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”光榮稱(chēng)號(hào)；2014年被評(píng)為“康巴什新區(qū)優(yōu)秀班主任”；2015年所教班級(jí)被評(píng)為“市級(jí)溫馨課堂”；2017年榮獲“市級(jí)優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號(hào)；2019年被評(píng)為康巴什區(qū)“最美教師”。

這些榮譽(yù)，都凝聚著張老師日復(fù)一日平凡的實(shí)際行動(dòng)，譜寫(xiě)出一首首感人肺腑的教育詩(shī)篇！

發(fā)揮表率作用，當(dāng)好教學(xué)、科研、發(fā)展的排頭兵。

在教育教學(xué)過(guò)程中，她深刻體會(huì)到教師要像“存錢(qián)罐”，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，要不斷給自己充電，提醒自己吸收新知識(shí)，隨時(shí)向其他教師學(xué)習(xí)，多與同事交流。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，這些東西雖然不能復(fù)制，但善于學(xué)習(xí)，往往能收到事半功倍的效果。多聽(tīng)課是有好處的，不管是老教師的課，還是年輕教師的課，他都覺(jué)得對(duì)自己有幫助。聽(tīng)課時(shí)多思考，捕捉別人身上的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的差距。由于她在工作中成績(jī)突出，德才兼?zhèn)?，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重和同志們的尊敬，她的敬業(yè)精神也得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。她借鑒了外地的經(jīng)驗(yàn)，積極穩(wěn)妥地在很多方面進(jìn)行了改革。 她經(jīng)常參加教研組活動(dòng)，參與教研活動(dòng)和聽(tīng)課評(píng)課，深入了解教學(xué)情況，指導(dǎo)青年教師教學(xué)工作。2000年參加“跨世紀(jì)園丁計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師全國(guó)培訓(xùn)，2004年接受“跨世紀(jì)園丁計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)；2010年參加全國(guó)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)期間，她認(rèn)真學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，總結(jié)和思考適合學(xué)校發(fā)展的有效途徑。同時(shí)，她認(rèn)真鉆研教材，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談低年級(jí)興趣—引導(dǎo)—習(xí)慣聽(tīng)說(shuō)教學(xué)》，獲第四屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”二等獎(jiǎng)，發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志上； 教學(xué)案例《我在周野樹(shù)身上看到了什么》在《中小學(xué)教育》上發(fā)表，榮獲全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)；論文《情境與情境相結(jié)合 注重電化教育》在《全國(guó)中小學(xué)教育論文集》上發(fā)表，榮獲三等獎(jiǎng)；論文《發(fā)揮電化教育優(yōu)勢(shì) 設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境》榮獲市電化教育論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2007年9月，她積極參與國(guó)家“十一五”教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目《傳統(tǒng)文化與漢語(yǔ)教學(xué)》的研究工作，經(jīng)過(guò)三年的艱苦努力，得到了專(zhuān)家們的高度評(píng)價(jià)，研究項(xiàng)目如期通過(guò)了鑒定驗(yàn)收。目前，《傳統(tǒng)文化與漢語(yǔ)教學(xué)》重點(diǎn)項(xiàng)目已經(jīng)完成，經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)比鑒定，成果為一等。同時(shí)，她被授予課題組“優(yōu)秀學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她撰寫(xiě)的教學(xué)案例《我在周野書(shū)身上所看到的》在《中小學(xué)教育》上發(fā)表，并在課題組表彰會(huì)上榮獲全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。2013年，她積極參與國(guó)家“十二五”教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目《少教多學(xué)》的研究，并取得了豐碩的成果。

對(duì)待你的生命就像對(duì)待自己的孩子一樣，用你全部的愛(ài)來(lái)澆灌他們。

工作以來(lái)，無(wú)論到哪所學(xué)校，她都把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活。記得2013年冬天，她發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)女孩坐在教室角落里瑟瑟發(fā)抖，趕緊上前詢(xún)問(wèn)，得知女孩家里窮，沒(méi)有冬裝后，她把孩子叫到宿舍，給她穿上了棉衣。

上學(xué)期末，她班上的呂博葉同學(xué)因病住院，她經(jīng)常聯(lián)系他的父母，詢(xún)問(wèn)他的病情，給他補(bǔ)課，給他講故事，教他堅(jiān)強(qiáng)。這學(xué)期，陳冠橋感冒了，缺課了，她就利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課。看到老師的努力，陳冠橋會(huì)心一笑，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。為了如實(shí)了解學(xué)生家庭情況，她不顧身體不適，堅(jiān)持每周到學(xué)生家訪。

書(shū)籍的德育不僅陶冶了學(xué)生的品德，而且使校園充滿(mǎn)陽(yáng)光、書(shū)香、道德。

在三小六年，孩子們和張老師讀了200多本書(shū)，共計(jì)1300多萬(wàn)字。從繪本到童話，從故事到神話，從散文到小說(shuō)；從聽(tīng)到讀，從理解到寫(xiě)小說(shuō)，從邂逅經(jīng)典、讀經(jīng)典到詮釋經(jīng)典。孩子們徜徉在茫茫書(shū)海中，心靈沉浸在書(shū)香之中。

讀書(shū)，是一場(chǎng)跨越時(shí)空與古今賢哲親密對(duì)話的旅程，是一場(chǎng)啟迪心靈、放飛夢(mèng)想的旅程，是一場(chǎng)磨礪心智、鍛造靈魂的旅程……2015年，張老師利用班級(jí)課程，與孩子們共同創(chuàng)辦了百草園廣播站，每周六八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)與大家分享讀書(shū)。學(xué)生們還利用班會(huì)舉辦課本戲劇表演比賽，從《晏子出使楚辭》到《劉姥姥游大觀園》，從講臺(tái)上的草根表演到大劇院里小演員們的精湛表演。他們穿越時(shí)空，用精彩的形式對(duì)話、詮釋、演繹經(jīng)典，致敬經(jīng)典，成為三小最亮麗的閱讀色彩！

書(shū)香、墨韻潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，德育潛移默化的滲透，使每一位愛(ài)書(shū)愛(ài)讀的學(xué)生都成為書(shū)香雅致的學(xué)生。

讀書(shū)已經(jīng)成為師生的一種生活方式，更是我們成長(zhǎng)的必需品，書(shū)香德育讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀經(jīng)典書(shū)籍，樹(shù)立紳士風(fēng)度，成為睿智之人！

生命的意義在于奮斗，這是對(duì)生命最可貴品質(zhì)的不懈追求，她把全部的熱愛(ài)和感情都傾注到了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上譜寫(xiě)了一曲不畏困難、謀求教育發(fā)展的優(yōu)美人生之歌。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。這是一位平凡而又普通的人民教師。她沒(méi)有顯赫的職位，但她無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)；她沒(méi)有值得炫耀的財(cái)富，但她對(duì)教育事業(yè)有一顆忠誠(chéng)執(zhí)著的心。她沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的壯舉，但她用自己的智慧才華、出色的工作和學(xué)習(xí)撐起了教育事業(yè)的“半邊天”，真正體現(xiàn)了人民教師作為“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”的崇高境界。展望未來(lái)，她感到肩上的擔(dān)子更重，前路更漫長(zhǎng)；我們堅(jiān)信，張老師教育事業(yè)的絢爛畫(huà)卷明天會(huì)更加輝煌！

依戀：

“因材施教，讓每個(gè)孩子都能成為最好的自己”

我的教育和教學(xué)歷程

康巴什區(qū)第三小學(xué) 張春靜

在教學(xué)中，榜樣教學(xué)起著非常重要的作用，在一定程度上影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的榜樣作用極其重要，榜樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法乃至生活習(xí)慣影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、班貌。

夯實(shí)基礎(chǔ)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)、更加努力、有條件成為優(yōu)秀的學(xué)生。

教師要讓每一個(gè)孩子突破自我，成為榜樣，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，為實(shí)施精英培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全方位分析，確保教學(xué)精準(zhǔn)

我們不能只看成績(jī)，榜樣的作用還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、尊重老師、與老師合作、熱心幫助同學(xué)等方面。這樣組建起來(lái)的尖子生隊(duì)伍才能是一個(gè)多功能、充滿(mǎn)活力、持久、輻射力強(qiáng)的集體。培養(yǎng)尖子生的首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)一些可塑性和可復(fù)制性強(qiáng)的學(xué)生，挖掘他們的潛力，全面、正確評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。找出這些潛力股的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。

共同點(diǎn)：尊敬師長(zhǎng)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意合作，熱心幫助

第一層：（階級(jí)影響力）

雷家華：膽子大、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有想法

李宇軒、王淑軒、張克軒、喬子軒、馮宇婷：有自己的學(xué)習(xí)方法，愿意學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑

楊浩坤：善于講故事、幽默風(fēng)趣、有凝聚力、善解人意

第二層：（團(tuán)體內(nèi)影響力）

王子野、苗玉清、王若彤、王慶陽(yáng)：樂(lè)于幫助同學(xué)，認(rèn)真細(xì)致。

第三梯隊(duì)：（課堂影響力）

郝振宇、劉書(shū)豪、陳金元、王正源、王雨凡、卞淑瑜：他們有超強(qiáng)的解決問(wèn)題基因，都是老師的孩子，作用就是在課堂的關(guān)鍵時(shí)刻充當(dāng)小老師。

第四梯隊(duì)：（新增預(yù)備隊(duì)）

侯亞非、楊嘉瑜、雷淑媛、曲浩然、呂博野、李家興、王尚玉詩(shī)、李亞珍

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行教學(xué)定位，可以加強(qiáng)他們的自我認(rèn)知，明確他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

制定長(zhǎng)期計(jì)劃并養(yǎng)成良好習(xí)慣

只有找到癥狀，才能對(duì)癥下藥；只有認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)弱點(diǎn)的訓(xùn)練，才能發(fā)揮自己的潛力。

措施：每天提出一個(gè)問(wèn)題，觀察兩個(gè)問(wèn)題，測(cè)試三次。

一是詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況；二是看作業(yè)、筆記，了解學(xué)習(xí)態(tài)度；三是每天以是非題的形式測(cè)試知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，快捷有趣。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？概括起來(lái)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。沒(méi)有習(xí)慣的養(yǎng)成，教育就等于零。”

利用各種教學(xué)崗位提供循序漸進(jìn)的培訓(xùn)

1. 營(yíng)造培養(yǎng)優(yōu)秀人才、吸引弱勢(shì)群體的氛圍

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人心情的好壞直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我要時(shí)刻努力營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，從而積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)中。比如，我上課時(shí)，課前先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，并向?qū)W生提出兩個(gè)要求：1、預(yù)習(xí)中你學(xué)到了什么知識(shí)？2、預(yù)習(xí)中你還有哪些困惑？并在課開(kāi)始的時(shí)候，全班同學(xué)進(jìn)行反饋交流。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)和困惑，我邊聽(tīng)邊對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況有了初步的了解。這時(shí)，可以給第三梯隊(duì)的優(yōu)秀學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他當(dāng)個(gè)小老師講解，講講他是如何學(xué)習(xí)課文的，他知道了什么，領(lǐng)悟了什么道理，講講課文寫(xiě)作方法的優(yōu)點(diǎn)。 其他同學(xué)紛紛舉手提問(wèn)并做出相應(yīng)的補(bǔ)充，這也給了有潛質(zhì)的學(xué)生一個(gè)很好的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還通過(guò)向小老師提問(wèn)的方式，突出教學(xué)重點(diǎn)。我可以這樣問(wèn)“小老師”：“你已經(jīng)掌握了分析文本的方法，你認(rèn)為在分析文本時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題？”實(shí)踐證明，合理利用優(yōu)秀學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的老師授課方式效果更好。

2. 協(xié)作探索，培訓(xùn)優(yōu)秀人才，幫助最差人才

合作精神體現(xiàn)良好的人際關(guān)系，合作能力是比知識(shí)更重要的能力，是體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和作風(fēng)的素質(zhì)，具有一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的影響力。因此，要把合作學(xué)習(xí)、討論引入課堂，讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，引發(fā)思想的碰撞，嘗試合作的樂(lè)趣，讓有潛力的學(xué)生在時(shí)間和空間上得到更多的實(shí)際幫助，讓第一、第二、第四梯隊(duì)的優(yōu)秀學(xué)生激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，提出不同的教學(xué)要求，應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀學(xué)生，在沒(méi)有任何輔助的情況下，主要通過(guò)獨(dú)立閱讀、小組討論，通過(guò)提問(wèn)、討論，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高獨(dú)立研究能力；一般學(xué)生，利用輔助材料，與優(yōu)秀學(xué)生在小組合作中深入理解文章，享受合作探索的樂(lè)趣，發(fā)展思維能力；有潛力的學(xué)生，在教師的直接指導(dǎo)下，利用朗讀、簡(jiǎn)單畫(huà)圖等方法，化難為易，完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅。

從最初《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》三個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的探索，到向旗級(jí)兄弟學(xué)校呈現(xiàn)的《巨人的花園》大型合作學(xué)習(xí)，再到《花的勇氣》《雙城的故事》等日趨成熟的合作學(xué)習(xí)，一路走來(lái)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我校師生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一種方式和必需品。

（三）循序漸進(jìn)，提高優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)

練習(xí)要精心設(shè)計(jì)——指向“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳躍而上”。課堂練習(xí)的安排要由易到難，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)。例如，我們班個(gè)別課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，就分為再現(xiàn)、探索、創(chuàng)造三個(gè)不同層次的練習(xí)。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》為例：

第一級(jí)（適合有潛力的學(xué)生）：講述湯姆的神奇經(jīng)歷。（理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作順序）

第二級(jí)（適合中學(xué)生）：試著和大家分享一下你最喜歡的片段的精彩部分，好嗎？（重點(diǎn)片段的表達(dá)方式、情感思考）

第三級(jí)（適合優(yōu)等生）：寫(xiě)作小練習(xí)（用各種形式表達(dá)學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》后的感受）

階梯式練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)步，既保證各類(lèi)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、滿(mǎn)足教學(xué)要求，又能使學(xué)生各盡所能，讓不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展。

靈活運(yùn)作，弘揚(yáng)優(yōu)秀，扶持弱項(xiàng)

作業(yè)的多少直接影響學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的情緒和積極性。彈性作業(yè)就是要使各類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知和欲望系統(tǒng)產(chǎn)生積極的情緒。嚴(yán)格地說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科各單元作業(yè)的總體教學(xué)目標(biāo)和基本要求對(duì)所有學(xué)生都是一致的。但實(shí)踐表明，如果每節(jié)課都機(jī)械地“一刀切”式地給學(xué)生布置相同數(shù)量和質(zhì)量的作業(yè)，就不可能使作業(yè)內(nèi)容適應(yīng)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)果，有潛質(zhì)的學(xué)生消化不了，陷入緊張和迷茫，對(duì)作業(yè)失去興趣；優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)槌圆伙柖械綗o(wú)聊；而對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法提供進(jìn)一步探究的吸引力，可能導(dǎo)致他們自身產(chǎn)生消極的心態(tài)。

通過(guò)作業(yè)的靈活調(diào)整，可以給予學(xué)生作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量要求的靈活性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如，我在備課時(shí)，將作業(yè)的必答題和選答題標(biāo)注出來(lái)，準(zhǔn)備少量的綜合題，布置作業(yè)時(shí)用不同的符號(hào)標(biāo)注，對(duì)選答題和綜合題則沒(méi)有統(tǒng)一的要求。這樣，從數(shù)量、質(zhì)量、形式上均衡了每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)所需的時(shí)間差異，有望使全班學(xué)生形成平和、一致的作業(yè)心態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。有潛力的學(xué)生也能減輕學(xué)習(xí)壓力，有望提高他們寫(xiě)作業(yè)的正確率，避免缺題、抄襲，從而提高他們寫(xiě)作業(yè)的自信心和自覺(jué)性。

培育尖子生是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，教師必須有恒心、耐心、細(xì)心和信心，最終一定會(huì)有意想不到的收獲。

有人問(wèn)我，您從教近三十年，您認(rèn)為什么是最好的教育？我認(rèn)為最好的教育就是：因材施教，讓每個(gè)孩子都能成為最好的自己！

關(guān)于作者

張春靜是康巴什區(qū)第三小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師、班主任，兼六年級(jí)教研組長(zhǎng)。她曾獲鄂爾多斯市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，是一名優(yōu)秀班主任；她還是烏審旗“骨干教師”、康巴什區(qū)“最美教師”。