（文章）

推薦文章一：教師資格試點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃

申請(qǐng)高校教師資格證教學(xué)計(jì)劃

講師：

課程測(cè)試內(nèi)容：普通話發(fā)音及播音配音

1工作單位：

試聽(tīng)??時(shí)間：

第五章：語(yǔ)調(diào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.讓學(xué)生了解語(yǔ)調(diào)的相關(guān)內(nèi)容2.準(zhǔn)確掌握普通話語(yǔ)調(diào)

和諧音調(diào)的校正

3. 來(lái)自不同方言區(qū)的學(xué)生對(duì)普通話和方言聲調(diào)的差異有了更好的理解

其他【教學(xué)重點(diǎn)】：

1. 了解聲調(diào)、調(diào)值、調(diào)型的作用 2. 五度標(biāo)音法 [教學(xué)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1. 糾正聲調(diào)

2.方言區(qū)學(xué)生能準(zhǔn)確掌握聲調(diào)值【教學(xué)方法】：

教師教學(xué)示范及互動(dòng)練習(xí)。【教學(xué)時(shí)間】：15分鐘

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

1. 介紹互動(dòng)問(wèn)題：

2問(wèn)題1：您來(lái)自哪里？

問(wèn)題2：你懂多少外語(yǔ)（發(fā)音）？這些語(yǔ)言中有哪些固定的單詞或短語(yǔ)？

有固定曲調(diào)嗎？

世界上很多語(yǔ)言都沒(méi)有聲調(diào)，目前只有漢語(yǔ)和藏語(yǔ)有聲調(diào)。

漢語(yǔ)家族的語(yǔ)言都有聲調(diào)，中世紀(jì)時(shí)漢語(yǔ)有四個(gè)聲調(diào)。

《韻》一書為我們提供了完整、準(zhǔn)確的信息。

古漢語(yǔ)有聲調(diào)嗎？有的話有多少個(gè)聲調(diào)？

由于文獻(xiàn)資料不足，很難確定。聲調(diào)也是漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言的區(qū)別之一。

語(yǔ)言的重要特征。

普通話強(qiáng)調(diào)聲調(diào)、韻律和語(yǔ)調(diào)的完美結(jié)合，靈活運(yùn)用

播音主持專業(yè)的學(xué)生不僅要會(huì)說(shuō)普通話，還要

我們需要準(zhǔn)確、清晰、悅耳地說(shuō)話。語(yǔ)調(diào)在其中起著什么作用？

它起到什么樣的作用呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)一下。

2. 教學(xué)過(guò)程

（一）聲調(diào)的定義和功能1.什么是聲調(diào)？

聲調(diào)是音節(jié)中具有特殊含義的音高變化。

需要注意的是，聲調(diào)的高低是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

音高是通過(guò)比較而確定的同一調(diào)上的音高變化的形式和幅度。

也就是說(shuō)高低音的比例是固定的。

2. 聲調(diào)的作用

（1）一個(gè)音節(jié)或兩個(gè)音節(jié)，由于聲調(diào)不同，發(fā)音會(huì)有所不同。

“全”可以表示兩個(gè)或多個(gè)意思。普通話中大約有400個(gè)音節(jié)。

很多時(shí)候，聲調(diào)對(duì)于區(qū)分含義尤為重要。

3（2） 由于漢字有語(yǔ)調(diào)變化，

只有這樣，韻律美才能得到體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地用來(lái)表達(dá)情感。

（我百般尋覓她于人海，回頭時(shí)她已在燈火闌珊處）

（3）聲調(diào)也可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣息和純?cè)~的發(fā)音。

夸張二字、四字詞語(yǔ)，體會(huì)氣息的流動(dòng)，并發(fā)出詞語(yǔ)的發(fā)音

準(zhǔn)確而響亮。（王菲化名）

 （例2）來(lái)自廣播工作的實(shí)際例子 

（二）聲調(diào)類別和調(diào)值（五度記譜法）

聲調(diào)類別：聲調(diào)的分類。普通話有四種基本聲調(diào)類別：

即陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。

這里使用“entry”這個(gè)名稱。

七個(gè)最受認(rèn)可的方言區(qū)是：普通話（又稱北方話

方言區(qū)、吳語(yǔ)區(qū)、湘語(yǔ)區(qū)、贛語(yǔ)區(qū)、粵語(yǔ)區(qū)、閩語(yǔ)區(qū)、客家話區(qū)

首頁(yè) 討論區(qū)。

北方方言一般有4個(gè)聲調(diào)，少數(shù)有5個(gè)聲調(diào)。

有些地方少至3個(gè)，長(zhǎng)江以南有4個(gè)聲調(diào)，其余方言都有4個(gè)聲調(diào)。

方言聲調(diào)多于5個(gè)：湘語(yǔ)5-6個(gè)，吳語(yǔ)7-8個(gè)

福建方言有5個(gè)方言（僅上海就有5個(gè)），客家話、贛語(yǔ)各有6個(gè)，閩語(yǔ)有6個(gè)

中國(guó)有7至8種方言，粵語(yǔ)有8至10種。

不同方言區(qū)的學(xué)生都能準(zhǔn)確、正確地掌握普通話四個(gè)聲調(diào)

這是說(shuō)好普通話的重要基礎(chǔ)。以四川話為例，除了聲調(diào)之外

不同方言的聲調(diào)值不同。

問(wèn)題3：您認(rèn)為外國(guó)人講中文時(shí)最困難的是什么？

模仿

4 （例1） 大多數(shù)外國(guó)人學(xué)習(xí)普通話。

最難掌握的是聲調(diào)。這并不是說(shuō)外語(yǔ)沒(méi)有聲調(diào)。

因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音系統(tǒng)很少使用聲調(diào)來(lái)區(qū)分含義。

因此，在外國(guó)朋友眼中，“同學(xué)”、“床伴”有時(shí)也是

或許沒(méi)有什么區(qū)別，“防御”和“排便”也許是同一件事。

音值：聲調(diào)的實(shí)際發(fā)音，即聲調(diào)的高低具體變化。



音高值有 5 個(gè)：低（1 度） - 半低（2 度） - 中（3 度）

-半高（4度）-高（5度）。一般采用趙元任先生的“五度”。

符號(hào)”來(lái)表示。（圖示）

如果用12345來(lái)表示從低到高的五個(gè)相對(duì)音高等級(jí)，那么

陰平是高平調(diào)，調(diào)形為[55]；陽(yáng)平是高上聲調(diào)，

鍵形為[35]；上升音是下降上升音，鍵形為[214]；下降音是

音高完全平坦，音調(diào)為[51]。發(fā)高音時(shí)，聲帶相對(duì)緊張；發(fā)低音時(shí)，聲帶相對(duì)緊張。

發(fā)聲時(shí)聲帶比較放松，上聲是四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng)的。

去調(diào)最短。

1. 陰平讀作高平，用五度記號(hào)表示，即5至

5，寫為55。聲帶拉伸到最大限度，始終沒(méi)有明顯的變化，保持音調(diào)。

例如：

青春輝煌春暖花開(kāi)公司公告新房出租

2. 陽(yáng)平讀高上音（或中上音），起始音比陰平略低，然后

升至高。在五度記數(shù)法中，從 3 到 5，寫為 35。

皮帶從不松也不緊開(kāi)始，逐漸收緊，直至最緊，聲音既不會(huì)太低，也不會(huì)太緊。

從高到高。例如：

中國(guó)人民銀行和平農(nóng)民耕田循環(huán)往復(fù)

5

3. 上聲（shǎng）讀作下聲和上聲，起始音為半低，先下后上，用五

度數(shù)表示法是從 2 到 1 然后到 4，寫為 214。

先稍微緊張一下，馬上放松，稍稍伸展一下，然后迅速

緊一點(diǎn)，但不要太緊。例如：

互相理解，理想幸福，永遠(yuǎn)友好，管理得當(dāng)

4. 去音的發(fā)音為高去音（或全去音），一開(kāi)始是高音，然后向下滑動(dòng)。

在五度記譜法中，它從 5 向下到 1，寫為 51。聲帶從緊

直至完全放松，聲音由高變低，持續(xù)時(shí)間最短。

下次關(guān)注世界教育報(bào)道勝利創(chuàng)造利潤(rùn)

總之，普通話的聲調(diào)可以概括為：“一平二上，

“三曲四滴”，調(diào)音種類差別較大，不易混淆。

課后練習(xí)：1.繞口令

2. 嘗試用相同聲調(diào)的單詞造句。

6



推薦文章二：教師資格考試經(jīng)典教案

算術(shù)級(jí)數(shù)講稿

1. 教材分析

1.教材的地位和作用

本課“等差數(shù)列”是“高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)”的第一章，第三章，

第二節(jié)第一課的內(nèi)容是

基于數(shù)列的兩種方法——通式和遞推公式，

進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列的知識(shí)。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分。

其中之一就是對(duì)上一章“函數(shù)”內(nèi)容的延伸，體現(xiàn)了教材安排的連續(xù)性。

連續(xù)性，在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的實(shí)際應(yīng)用，起著承接過(guò)去與將來(lái)的作用。

這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一門很好的學(xué)科。

作為數(shù)列部分的主要內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)特殊數(shù)列探索的開(kāi)始。

后續(xù)內(nèi)容的研究無(wú)論在知識(shí)上還是方法上都具有重要的意義。

積極意義。2.教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

（1）教學(xué)參考書和教學(xué)大綱明確指出本部分的重點(diǎn)是

等差數(shù)列的概念及其通式的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用。

根據(jù)具體例子介紹算術(shù)級(jí)數(shù)的概念，然后利用不完全

用歸納法總結(jié)出等差數(shù)列的通式，最后根據(jù)這個(gè)公式

看得出來(lái)，這節(jié)課的內(nèi)容安排是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

分析、概括、猜測(cè)和應(yīng)用的能力。

www.

（2）從學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)看：學(xué)生對(duì)數(shù)列有了初步的認(rèn)識(shí)。

和理解，對(duì)方程、函數(shù)和數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用具有一定的技能。

對(duì)函數(shù)、方程的理解逐漸加深。（3）從學(xué)生素質(zhì)來(lái)看：

我從高一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。

習(xí)慣，學(xué)生思維活躍，課堂參與意識(shí)強(qiáng)，在年級(jí)第一

學(xué)生具有一定的理解能力、分析能力和推理能力。

因此，我制定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)：

觀點(diǎn)

重點(diǎn)：等差數(shù)列的概念及一般公式。難點(diǎn)：（1）理論

解答算術(shù)級(jí)數(shù)的特點(diǎn)及通式的意義。（2）從

從函數(shù)和方程的角度看一般公式教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解等差數(shù)列的概念和一般

項(xiàng)式公式的推導(dǎo)過(guò)程及思路，掌握等差數(shù)列的通式，

能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)

學(xué)生觀察、分析、猜測(cè)、總結(jié)和應(yīng)用公式的能力；（2）

在函數(shù)與級(jí)數(shù)關(guān)系的前提下，滲透函數(shù)與方程的思想。

目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)等差數(shù)列的研究，了解由特殊到一般的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)

求知的精神。

2. 教學(xué)方法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間的互動(dòng)、共享。

在開(kāi)展的過(guò)程中，我結(jié)合本班的特點(diǎn)，采取了引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法。

www.

其方式是學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、總結(jié)，師生互動(dòng)，形成總體思路。

概念——啟發(fā)和引導(dǎo)，推論——擴(kuò)展和開(kāi)放，鞏固和完善。

在學(xué)習(xí)方法上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

學(xué)會(huì)探索。

3.教學(xué)方案設(shè)計(jì)

（在教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們盡可能多地體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和

為了更好地使不同層次的學(xué)生形成

根據(jù)對(duì)課程知識(shí)的了解和本教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程）

本課的教學(xué)過(guò)程包括

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

（二）新課探索、公式推導(dǎo)

（三）應(yīng)用實(shí)例

（四）練習(xí)反饋與強(qiáng)化目標(biāo)

（五）總結(jié)提煉精髓

（六）作業(yè)：應(yīng)用與鞏固，包含六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入主題1. 復(fù)習(xí)：從功能的角度

看一下，序列可以看作是函數(shù)值序列以及與之對(duì)應(yīng)的定義域。

因此數(shù)列的通式也就是對(duì)應(yīng)的函數(shù)。

2.用粉筆按照?qǐng)D示疊放，一共7層，從上到下分別是：

4、

www.

5、

6、

7、

8、

9，10支粉筆。按順序?qū)懀?、5、6、7、8、9、10

①

3.電影院第一排的座位號(hào)是：

48、

46、

44、

42, 40, 

38、

36、

34,

    32 , 30 . 以系列形式撰寫：

48, 46, 44, 42, 40, 38, 36, 34, 32, 30

?、讵∫龑?dǎo)學(xué)生觀察：數(shù)列①和②的規(guī)律是什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從第二學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期與上一學(xué)期的差異是

同一個(gè)常數(shù)‖，我們稱這種序列為等差序列。（黑板課

(教學(xué)思路：通過(guò)練習(xí)一，復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，為本節(jié)課做準(zhǔn)備。

練習(xí) 2 和 3 引入了兩個(gè)具體