我們不能為別人打開這扇門，無(wú)論出于情感還是理智?！?/p>

——美國(guó)著名作家弗格森

昆蟲學(xué)家法布爾的“薩奇科拉的卵”

有獨(dú)立思考能力；

科學(xué)與藝術(shù)融合的典范；

教學(xué)共同體的核心；

教師專業(yè)成長(zhǎng)之路

學(xué)習(xí) - 實(shí)踐 - 反思 - 研究

教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—研究

“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”是職業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

內(nèi)在動(dòng)力來(lái)自于對(duì)事業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的感情、對(duì)

信仰，一種追求。

教師成長(zhǎng)的最大障礙不是環(huán)境，不是他人的影響，而是

自己的懶惰、滿足、自我原諒、自我開脫。

1.“學(xué)習(xí)”是職業(yè)成長(zhǎng)的根本需求

想

“如果你不讀《論語(yǔ)》、杜威和蘇霍姆林斯基，你就不會(huì)成長(zhǎng)。

優(yōu)秀教師

——余永正

“知識(shí)是無(wú)法復(fù)制的。只有實(shí)踐才能成為真正的知識(shí)！”

教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—研究

2.“課堂”是專業(yè)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所

地方

（1）“教學(xué)+研討”讓課堂教學(xué)充滿新鮮感。

（2）公開課讓課堂教學(xué)更加精彩。

（3）教授“養(yǎng)生法”，讓課堂教學(xué)發(fā)揮教育作用。

教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—研究

“信心藥丸”、“問(wèn)題藥丸”、“興趣藥丸”

——胡適

“從我自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)開放的、

基于自身經(jīng)驗(yàn)與他人交流的過(guò)程，能夠從自己的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)

，進(jìn)行研究和評(píng)估，從而提高他們的專業(yè)素質(zhì)。”

——王建軍

3.“反思”是職業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑

教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—研究

“問(wèn)題即課題”與“教學(xué)即研究”

4.“研究”是專業(yè)成長(zhǎng)的唯一途徑

教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—研究

10

“理想的老師應(yīng)該是一個(gè)天生不安分、充滿夢(mèng)想的老師?！?/p>

——朱永新