新時代、新征程上，中國教育的使命艱巨而光榮?，F(xiàn)代化強國需要高質(zhì)量的教育，需要通過信息化推動教育體制的深入、系統(tǒng)、全方位改革，充分發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，以教育現(xiàn)代化支撐中國現(xiàn)代化。

10月14-15日，由《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社主辦的2021（第二十屆）中國國際遠(yuǎn)程教育大會在北京召開。大會以“數(shù)字化進程中的終身學(xué)習(xí)”為主題，從頂層設(shè)計、科學(xué)理念、實踐探索等多維度展開多領(lǐng)域、跨學(xué)科、專題研討交流，在加強國際交流合作、講好中國故事的同時，推動“雙循環(huán)”新發(fā)展格局下我國終身學(xué)習(xí)與在線教育發(fā)展。來自教育部、相關(guān)行業(yè)部委、行業(yè)協(xié)會、全國高校在線教育、繼續(xù)教育、成人教育學(xué)院、開放大學(xué)、電大系統(tǒng)、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的嘉賓和代表出席大會。聯(lián)合國教科文組織駐華辦事處、學(xué)習(xí)共同體、日本廣播大學(xué)、印尼特布卡大學(xué)、香港城市大學(xué)等專家以線上形式參加會議。

發(fā)布會現(xiàn)場氣氛熱烈，座無虛席

文/在線學(xué)習(xí)撰稿人謝群英

為貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，10月15日，“2021（第二十屆）中國國際遠(yuǎn)程教育大會”平行論壇之一“職業(yè)教育新征程新格局高峰論壇”在京成功舉辦。教育部職業(yè)教育和成人教育司綜合改革處處長吳越、全國職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會教授鄧澤民、教育部職業(yè)教育指導(dǎo)委員會辦公室常務(wù)副主任王國川作主旨報告，梳理職業(yè)教育新征程新格局，為現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出寶貴建議。北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心副總經(jīng)理陳木菁、宏程教育學(xué)院發(fā)展部總經(jīng)理袁泉泉作主旨演講，分享職業(yè)教育先進解決方案。 多位職業(yè)院校院長、校長以“提高質(zhì)量、培養(yǎng)卓越、完善終身學(xué)習(xí)體系”為主題，分享職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗，為全國各地職業(yè)教育院校辦學(xué)提供借鑒。

職業(yè)教育新征程新格局高峰論壇

本次論壇由中國遠(yuǎn)程教育雜志社、現(xiàn)代職業(yè)教育研究院、全國職業(yè)教育社會培訓(xùn)合作聯(lián)盟聯(lián)合主辦，由現(xiàn)代職業(yè)教育研究院在線學(xué)習(xí)研究院院長、學(xué)術(shù)委員會主任閆冰、現(xiàn)代職業(yè)教育研究院常務(wù)副院長崔華南主持。論壇就職業(yè)教育新征程新格局、職業(yè)教育提質(zhì)增效等熱點話題展開研討。來自全國各地的百余名職業(yè)教育院校領(lǐng)導(dǎo)、代表參加了本次會議。

在線學(xué)習(xí)研究院院長、現(xiàn)代職業(yè)教育研究院學(xué)術(shù)委員會主任閆兵

現(xiàn)代職業(yè)教育研究院常務(wù)副院長崔華南

新征程新格局，塑造職業(yè)教育新生態(tài)

教育部職業(yè)教育和成人教育司綜合改革處處長吳越

教育部職業(yè)教育和成人教育司綜合改革處處長吳越作了《鞏固類型、完善體系、提升質(zhì)量、賦能 塑造我國現(xiàn)代職業(yè)教育新生態(tài)》的主旨報告。他從走進新征程、彰顯新格局、塑造新生態(tài)三個方面梳理了職業(yè)教育的任務(wù)和目標(biāo)。一是以今年全國職業(yè)教育大會的召開為標(biāo)志，職業(yè)教育進入了發(fā)展新階段，踏上了新征程。二是鞏固類型、完善體系、提升質(zhì)量、培育卓越，打造高地，形成職業(yè)教育發(fā)展新格局。三是職業(yè)教育要內(nèi)外并舉，對內(nèi)提高質(zhì)量，對外改變形象，塑造現(xiàn)代職業(yè)教育新生態(tài)。 他認(rèn)為，“職業(yè)教育首先是教育，要以立德樹人為第一要務(wù)，為黨和國家培養(yǎng)人才，其次才是類型教育，它和普通教育是兩條并行的人才培養(yǎng)通道，猶如高鐵和高速公路，既并行又互通。職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展必須做到‘三高三不變’，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高質(zhì)量，堅持辦學(xué)類型不變、辦學(xué)名稱不變、培養(yǎng)模式不變。”他指出，塑造現(xiàn)代職業(yè)教育新生態(tài)，需要樹立科學(xué)理念、構(gòu)建貫穿體系、完善多元化結(jié)構(gòu)、改進育人模式、理順管理關(guān)系、強化保障體系。

國家職業(yè)教育指導(dǎo)委員會委員、教授鄧澤民

全國職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會教授鄧澤民在《職業(yè)教育提升質(zhì)量育人行動計劃（2020—2023年）》中指出，1952年，我國職業(yè)教育一度停辦，1978年恢復(fù)，歷經(jīng)43年，如今已成為世界規(guī)模最大的職業(yè)教育。從職業(yè)教育看，還有兩個關(guān)鍵問題沒有完全解決：一是體制問題；二是質(zhì)量問題。 從2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的探索，到2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出開展高職本科試點，再到2021年全國教育大會上提出穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思路已經(jīng)統(tǒng)一，隨著相關(guān)政策的出臺，穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育的問題更加復(fù)雜，難度更大。因此，職業(yè)教育要進一步認(rèn)識到提升質(zhì)量育人行動計劃的重要性，著力深入研究，從確定價值取向的思想層面和指導(dǎo)行動的理論層面實現(xiàn)提升質(zhì)量育人行動計劃的難點突破。例如：思政教育在課程上要由學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心；在教學(xué)上要由結(jié)構(gòu)主義轉(zhuǎn)向建構(gòu)主義； 在評價上從知識性評價轉(zhuǎn)向成長性評價，運用心理學(xué)和認(rèn)識論解決“入心入腦”的問題。在“三教”改革中，要用學(xué)校使命責(zé)任的定位價值引領(lǐng)教師改革，在雙師型教師改革基礎(chǔ)上實現(xiàn)新突破；要用推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級引領(lǐng)教學(xué)改革，在產(chǎn)教對接改革基礎(chǔ)上實現(xiàn)新突破；要用價值行動邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計引領(lǐng)教材改革，在理論與實踐融合教材基礎(chǔ)上實現(xiàn)新突破。這樣才能避免低水平重復(fù)，拿出一批標(biāo)志性成果，通過培養(yǎng)有效提升職業(yè)教育質(zhì)量。

教育部高校指導(dǎo)委員會辦公室常務(wù)副主任王國川

教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會辦公室常務(wù)副主任王國川作了題為《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》的主旨報告，就“十四五”開局之年如何引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展表達(dá)了三點看法。一是高質(zhì)量職業(yè)教育要適應(yīng)新的發(fā)展要求。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要從轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、完善法律法規(guī)體系、完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度、推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對接匹配、完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制機制、統(tǒng)籌解決職業(yè)教育發(fā)展不平衡問題、開創(chuàng)職業(yè)教育對外開放新格局等七個方面去落實。二是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素是外部條件的優(yōu)化和內(nèi)部能力的提升。 第三，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、底線要求和參照體系，是從專業(yè)層面解決“培養(yǎng)誰、培養(yǎng)什么、怎么培養(yǎng)”問題的基本要求，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心指南。

構(gòu)建數(shù)字化服務(wù)體系助力現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)

北京開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心副總經(jīng)理陳木菁

北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心副總經(jīng)理陳木菁發(fā)表題為《民生教育“招訓(xùn)就業(yè)”數(shù)字化體系助力職業(yè)教育人才成長》的演講，解答了如何助力職業(yè)教育人才成長、如何服務(wù)職業(yè)教育行業(yè)客戶的問題。她系統(tǒng)梳理了構(gòu)建數(shù)字化體系和數(shù)字化服務(wù)的方法：利用“一云”“多端”“N服務(wù)”三大模式，打通全場景、全渠道、互聯(lián)共生等服務(wù)場景，提供從“線上+線下”、“學(xué)歷+非學(xué)歷”的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，助力職業(yè)教育和繼續(xù)教育構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的“全學(xué)歷、全接入、全鏈條”商業(yè)模式，打造全維度招生、考核、教學(xué)、培訓(xùn)、證書、考試、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、留學(xué)等平臺，并展示了民生教育在生態(tài)合作方面的探索與實踐的經(jīng)典案例。

宏誠教育高等教育發(fā)展部總經(jīng)理袁泉泉

宏程教育高校發(fā)展事業(yè)部總經(jīng)理袁泉泉發(fā)表了題為《智慧職業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建的創(chuàng)新與思考》的演講。她認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校領(lǐng)域主要服務(wù)兩方面：一是服務(wù)校外繼續(xù)教育學(xué)生，二是服務(wù)校內(nèi)人才培養(yǎng)。這兩種模式的結(jié)合，可以加速形成開放靈活、適合每個人的教育體系。新時代，信息化建設(shè)要有全方位的生態(tài)升級：一是要有頂層設(shè)計；二是要充分發(fā)揮軟件平臺的應(yīng)用價值；三是要打通數(shù)據(jù)信用和用戶資源，解決目前信息孤島的問題。宏程教育20年來深耕在線教育領(lǐng)域，擁有非常完善的軟件體系，為高校提供一站式、定制化的技術(shù)方案和運維支撐的一攬子整體服務(wù)。

提高質(zhì)量培育卓越，完善終身學(xué)習(xí)體系

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長劉文清

主題分享環(huán)節(jié)，4位職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。廣東理工職業(yè)學(xué)院黨委副書記、校長劉文清分享了題為《以終身教育理念推動職業(yè)教育創(chuàng)新融合發(fā)展》的內(nèi)容。她從新思路、新理念、新舉措三個方面入手，指出職業(yè)教育三大探索。一是開放教育與職業(yè)教育融合發(fā)展；二是銜接職業(yè)教育與開放教育的人才培養(yǎng)；三是資格框架推動職業(yè)教育與開放教育有機銜接。她提出，以終身教育理念推動職業(yè)教育創(chuàng)新融合發(fā)展，職業(yè)教育要由“階段性教育”向“終身教育”轉(zhuǎn)變，用終身教育理念提質(zhì)升級，加快國家資格框架建設(shè)，積累學(xué)習(xí)成果，暢通人才成長通道。

威海職業(yè)學(xué)院院長李耀華

威海職業(yè)學(xué)院校長李耀華介紹了學(xué)院多年來積極擔(dān)負(fù)社會責(zé)任、打造區(qū)域終身教育高地的經(jīng)驗。一是延伸前端，學(xué)前教育與研究型教育并舉。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深入開展學(xué)前教育，整合各類資源，開展研究型教育。二是做強中樞，學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)相互助力。突出技能生成，深化教學(xué)改革，滿足當(dāng)?shù)匦枨?，注重社會培?xùn)。三是延伸后端，社區(qū)教育與老年教育齊頭并進。對接地方政府，搞好社區(qū)教育，用好信息化手段，加強老年教育。

河北科技大學(xué)副校長李先斌

河北科技大學(xué)副校長李先斌分享了題為《堅持正確道路 開拓創(chuàng)新 培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才》的內(nèi)容。他認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)本科教育是國家應(yīng)對新一輪產(chǎn)業(yè)變革、提高職業(yè)教育適應(yīng)性的重大舉措。企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中，急需人才，特別是高層次技術(shù)技能型人才。他從人才培養(yǎng)的必要性、辦學(xué)思路、辦學(xué)舉措三個方面闡述了職業(yè)本科教育的重要性，并總結(jié)了職業(yè)本科院校辦學(xué)的七大舉措。他呼吁，當(dāng)前職業(yè)本科教育才剛剛起步，理論框架尚未建立，探索之路還很長，希望職業(yè)院校的同仁們一起探索、一起實踐。

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委委員、副校長鮑元同

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委委員、副校長鮑元同表示，在多年的辦學(xué)實踐中，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)幾經(jīng)更名，但始終堅持“技無學(xué)不興，學(xué)無技不彰”的辦學(xué)思路，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持發(fā)展職業(yè)教育。經(jīng)過多年實踐，逐步形成了具有職業(yè)教育特色的“三進三延”人才培養(yǎng)模式，即：技能大師進課堂，實訓(xùn)基地建設(shè)延伸到生產(chǎn)一線；技術(shù)平臺進專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到區(qū)域創(chuàng)新；政商企進學(xué)校，工程素養(yǎng)培養(yǎng)延伸到產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

2021年是“十四五”開局之年，從史無前例的全國職業(yè)教育大會，到施行二十余年的《職業(yè)教育法》首次重大修改，再到《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》發(fā)布，政策文件和法律法規(guī)的頻頻出臺，足以說明黨中央對職業(yè)教育發(fā)展的高度重視。未來，要實現(xiàn)我國經(jīng)濟騰飛，辦好職業(yè)教育勢在必行。本次“職業(yè)教育新征程新格局高峰論壇”的舉辦恰逢其時，論壇解讀職業(yè)教育政策，探尋發(fā)展路徑，推廣優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗，為職業(yè)教育行業(yè)提供重要交流平臺，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。