激發(fā)學(xué)生興趣和情緒，讓學(xué)生感受到快樂(lè)，營(yíng)造良好課堂氛圍

課堂氣氛活躍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，難以理解的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋

解釋。

在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

自我控制能力、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，針對(duì)這些問(wèn)題，必須重視學(xué)生的

把思想教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的常態(tài)化工作，做好

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

（2）虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常總結(jié)自己教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷要求自己，

努力工作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改正劣勢(shì)，不斷進(jìn)步。

第二條：提高教師教學(xué)水平工作總結(jié)

學(xué)院圍繞青年教師培養(yǎng)計(jì)劃提升教師教學(xué)水平工作總結(jié)

和青年教師發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)

青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代技能

教學(xué)理念，提高青年教師對(duì)高職教學(xué)理念和課堂教學(xué)能力的把握，促進(jìn)

為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，我系召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，檢驗(yàn)教學(xué)思路、教學(xué)理念、

教學(xué)方法與教學(xué)手段是青年教師教學(xué)水平提升課堂競(jìng)賽活動(dòng)的目的

經(jīng)過(guò)激烈的初賽和決賽，本次賽事圓滿結(jié)束。

活動(dòng)概要如下： 1、本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育青年教師教學(xué)水平，展現(xiàn)青年教師的實(shí)力和

2、本次活動(dòng)共有來(lái)自8個(gè)教研室的42名教師參加。

活動(dòng)分為兩個(gè)階段。

設(shè)立旅游組、基礎(chǔ)課程組、學(xué)前教育組4個(gè)評(píng)價(jià)組。

在第一階段的基礎(chǔ)上，每個(gè)評(píng)估組推薦12名青年教師。

3. 第二階段，該部門(mén)成立了

由王武同志帶隊(duì)，徐堂連主任、各教研室主任、劉漢榮老師組成

從12月18日起，12位參賽教師將主要

參加者將在上課時(shí)間內(nèi)參加，上課順序按照課程表決定。

12月23日，全體評(píng)委對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)回顧。

各位評(píng)委對(duì)每一位參賽青年教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)估。

評(píng)委們認(rèn)真審閱了

本次課堂青年教師教學(xué)水平提升大賽分為兩個(gè)類(lèi)別：

其中一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

 第三部分：教師教學(xué)能力提升活動(dòng)總結(jié)

 教師教學(xué)能力提升活動(dòng)總結(jié)

2012年8月28日至8月30日，我院舉辦為期三天的教師培訓(xùn)

院長(zhǎng)、各位教授、各位教授的講話給我很大啟發(fā)。

深刻了解到當(dāng)前我國(guó)高職院校發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，了解我們學(xué)院未來(lái)的前景。

在觀看骨干教師的授課比賽后，我了解到

先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)理念，發(fā)現(xiàn)差距；聆聽(tīng)典型教師的演講，了解

這三天學(xué)習(xí)了其他高職院校的優(yōu)秀案例以及我院課程改革的成果。

雖然時(shí)間很短，但我受益匪淺。

 高等職業(yè)教育已成為高等教育體系的重要組成部分。

高等教育大眾化的主要載體。然而，目前我國(guó)大部分高職院校都存在

一些常見(jiàn)的缺點(diǎn)：

1.生師比不合理

 平均師生比為15/1，15所院校中有8所的師生比超過(guò)15/1。

其中大部分為私立院校，最高師生比例為19/1。

實(shí)體教師數(shù)量缺口較大，教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，專(zhuān)業(yè)教師缺口更大。

 2.“雙師型”教師比例過(guò)低

 “雙師型”教師占專(zhuān)任教師的比例僅為

該學(xué)院有1所學(xué)院剛達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，平均水平為40%，6所學(xué)院均低于平均水平。

最低的學(xué)院只有15%。

 3.高級(jí)職稱(chēng)比例不符合要求

 高級(jí)職稱(chēng)占專(zhuān)任教師比例平均為33%，其中10所

均低于平均水平，最低僅為17%。

基礎(chǔ)課教師中退休人員占比重較大，但專(zhuān)業(yè)課教師中高級(jí)職稱(chēng)人員占比重較大。

稀有的

 4. 高校兼職教師比例不均衡，平均為37%，其中高等

公立院校兼職教師比例較高。

為了降低教師工資成本，民辦高校兼職教師比例較高。

高的。

5.年輕教師比例不合理，平均占專(zhuān)任教師的50%。

專(zhuān)任教師中具有碩士、博士學(xué)位的教師占比超過(guò)40%，新老教師形成兩極分化。

其中，5所高校新教師占比高于70%，3所高校老教師占比

占教師總數(shù)的70%，但具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師非常少。

 調(diào)查發(fā)現(xiàn)我市高職院校師資隊(duì)伍主要存在以下問(wèn)題：

a.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，兩端大，中間小，形成啞鈴型

b.教師教學(xué)觀念陳舊，缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

c.教師的教學(xué)方式仍然沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科制模式，與學(xué)生的實(shí)際情況不符。

情況已經(jīng)不合時(shí)宜了。

d.教師缺乏有針對(duì)性的、持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和相應(yīng)的培訓(xùn)體系。

障礙。

 一所職業(yè)院校一旦明確了教育定位，其發(fā)展最重要的因素就是師資隊(duì)伍。

教師是教育的第一資源，教師教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

它是學(xué)校生存發(fā)展的基石。但從目前很多學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，

最大的瓶頸是師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)科教育培養(yǎng)面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)、管理、服務(wù)的學(xué)生。

培養(yǎng)本行業(yè)急需的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：第一，該類(lèi)人才的知識(shí)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞生產(chǎn)線的實(shí)際需求設(shè)計(jì)的。

在物質(zhì)建設(shè)方面，注重職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和工作流程的傳授。

對(duì)于學(xué)術(shù)理論的追求、對(duì)前沿未知領(lǐng)域的探索相對(duì)減少。

二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。

重視實(shí)踐教學(xué)。第三，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式往往不以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向。

演繹教學(xué)往往采用以真實(shí)的職業(yè)任務(wù)為指導(dǎo)的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)。

也就是說(shuō)，在整個(gè)教育過(guò)程中，職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是先導(dǎo)。

創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)與教學(xué)、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì)互動(dòng)環(huán)境，

學(xué)習(xí)過(guò)程被視為一種社會(huì)互動(dòng)的情況。

在計(jì)劃的指導(dǎo)下，引導(dǎo)和組織學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，教、學(xué)、做相結(jié)合，

通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供反饋和評(píng)價(jià)。

作為高職院校教師，我們需要：制定人才培養(yǎng)模式

課程要根據(jù)崗位職責(zé)制定，課程設(shè)計(jì)也要根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行。

 根據(jù)崗位需求，課堂教學(xué)模式也由傳統(tǒng)的理論灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

教學(xué)轉(zhuǎn)向教授學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持育人原則，加強(qiáng)

強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感和道德意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才和有職業(yè)道德的人才

人才，有社會(huì)責(zé)任感的人才。

 第四部分：教師職稱(chēng)評(píng)審個(gè)人總結(jié)

 我的總結(jié)

 擔(dān)任現(xiàn)職以來(lái)政治思想表現(xiàn)、文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力

能力、工作態(tài)度和工作履職情況。

 思想政治方面 我就任以來(lái)，表現(xiàn)出良好的政治思想表現(xiàn)和對(duì)中國(guó)的支持。

中國(guó)共產(chǎn)黨的教育工作，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)于黨和人民，

我熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治素質(zhì)。

學(xué)習(xí)教育法、教師法，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。

要嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。

我始終堅(jiān)持黨的教育方針，教書(shū)育人，

作為教師，要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為核心的辦學(xué)理念。

核心教學(xué)理念是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，認(rèn)真履行各項(xiàng)職責(zé)，勇于承擔(dān)

勇于承擔(dān)責(zé)任，服從上級(jí)分工，與同事相處融洽，耐心指導(dǎo)新教師。

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的上級(jí)文件，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論

的學(xué)習(xí)。

2.文化及專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

 任以來(lái)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)期教育改革，

按照教育面向四個(gè)現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的原則，

積極參加文化知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及相關(guān)繼續(xù)教育

通過(guò)培訓(xùn)，順利完成了浙江師范大學(xué)函授課程和農(nóng)村中小學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目。

通過(guò)參加各類(lèi)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我的專(zhuān)業(yè)水平得到了很大的提高。

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)方法，不斷提高自己的知識(shí)水平。

更新，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)水平不斷提高，目前已能勝任初中階段的

年級(jí)社會(huì)與思想品德教育的教學(xué)工作。

 3.教育教學(xué)能力

 自上任以來(lái)，我全身心投入工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材。

制定好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，不斷更新自己的

知識(shí)，積極參與教學(xué)研究與改革，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)好每一份教案。

課前做好計(jì)劃、準(zhǔn)備，批改學(xué)生作業(yè)，積極完成教育教學(xué)

工作任務(wù)。因材施教，上課注重教學(xué)方法，能夠運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)等教學(xué)方法。

我們重視素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我注重渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用大量多媒體材料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生探索

我也注重自身能力的培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能。

 4.工作態(tài)度

我能吃苦耐勞，不怕吃苦，能積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

在教學(xué)工作中，能夠注重培養(yǎng)尖子學(xué)生，積極幫助貧困學(xué)生。

品德優(yōu)良，遵紀(jì)守法。絕不瞧不起貧困學(xué)生，一視同仁。認(rèn)真指導(dǎo)

主動(dòng)聯(lián)系學(xué)科老師和學(xué)生家長(zhǎng)了解

了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況及在家的表現(xiàn)。

用情感、理智、毅力、行動(dòng)去引導(dǎo)孩子的教育方法，是用慈母的

關(guān)愛(ài)、教育后進(jìn)學(xué)生。

五、履行職責(zé)

 上任以來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真準(zhǔn)備

積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)有計(jì)劃、有總結(jié)。

積極參與教學(xué)研究與改革活動(dòng)，積極指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教育教學(xué)工作

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，

使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

 在教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，熟悉教材，有系統(tǒng)、扎實(shí)的

掌握基本理論知識(shí)，重視教材的思想內(nèi)容，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，經(jīng)常

深入各個(gè)課堂聽(tīng)課，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 我的簽名 2011年9月30日

 第五章：骨干教師個(gè)人工作總結(jié)

骨干教師個(gè)人工作總結(jié)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我擔(dān)任骨干教師已經(jīng)有些年了。

回顧這些年我們走過(guò)的路，雖然艱難，但更多的是快樂(lè)和

是幸福，是成熟。被聘為骨干教師，不僅是一種榮譽(yù)，更是一種

一種壓力和責(zé)任。于是，我把壓力變成了動(dòng)力，做好每一項(xiàng)工作，從不

我沒(méi)有辜負(fù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們的期望，回顧這幾年的工作，我

感覺(jué)忙碌又充實(shí)，現(xiàn)在正在對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

這將幫助你更快地成長(zhǎng)。

1.思想政治方面