介紹

隨著我國(guó)教育觀念和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新觀念成為現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)。這種觀念以學(xué)生的發(fā)展為本，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在初中英語課堂中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變說教式的課堂教學(xué)策略，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師的主導(dǎo)身份，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中投入情感，使學(xué)生保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，能迅速吸引學(xué)生的注意力，為全班打下良好的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，克服學(xué)習(xí)一門新語言的障礙，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，提高初中英語課堂的效率，促進(jìn)初中英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。有效的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。為促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量取得優(yōu)質(zhì)效果，提高英語課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課前導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課改要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師在課程中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變知識(shí)傳遞的方向，在學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

以牛津譯本初中英語七年級(jí)教材《這就是我》一課為例，這是初中英語的第一課，很多學(xué)生還不能適應(yīng)初中英語課程的學(xué)習(xí)，思維方式還停留在小學(xué)生階段。教師應(yīng)設(shè)計(jì)與生活情境相關(guān)的課堂介紹，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可讓學(xué)生帶家庭照片來上課，用英文簡(jiǎn)單介紹每個(gè)家庭成員，引入本課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“”這個(gè)詞用作可數(shù)名詞時(shí)，表示“家庭”；用作集合名詞時(shí)，表示“家人”。也可讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下家庭成員的興趣愛好：“我喜歡足球，我喜歡?！蓖ㄟ^一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，復(fù)習(xí)主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語動(dòng)詞要有相應(yīng)的變化的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生的緊張情緒。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。英語的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”四個(gè)重點(diǎn)，其中“說”是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。課堂上說的英語主要是朗讀單詞和課文，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，語言創(chuàng)造力得不到提高。久而久之，初中生中就出現(xiàn)了“啞巴英語”的情況。為了讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，積極參與英語課堂教學(xué)，教師在課堂上要用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生在濃厚的語言氛圍中提高學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，將英語與客觀事物直接聯(lián)系起來，讓學(xué)生大膽地表達(dá)和練習(xí)，逐漸擺脫對(duì)翻譯工具的依賴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流對(duì)話。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來確定課堂語言的運(yùn)用。在“這是你的嗎”的學(xué)習(xí)中，首先復(fù)習(xí)一下（鉛筆）、（橡皮擦）、尺子等單詞，并介紹動(dòng)詞be的一般疑問句及答案，了解動(dòng)詞be的否定形式；掌握不定冠詞a和an的用法；通過物體的遠(yuǎn)近來區(qū)分this和that的用法。在學(xué)生能掌握這一知識(shí)點(diǎn)后，還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以問答的形式展開對(duì)話：“這是你的嗎？”“不，不是我的。”“那是你的嗎？”“不，那是莉莉的。”通過教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，增加新的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的語言能力得到鍛煉和提高。課堂語言的難度要按照循序漸進(jìn)的原則逐漸增加，使課堂始終具有吸引力，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

3. 利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)具有圖文豐富、聲音逼真、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，成為當(dāng)今教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段。利用各種多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，可以減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)效率也可以得到提高。利用多媒體設(shè)備播放有聲單詞朗讀，學(xué)生可以聽到單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，區(qū)分英式英語和美式英語的發(fā)音，克服學(xué)習(xí)英語單詞的恐懼心理，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以利用多媒體設(shè)備播放英語教學(xué)視頻，通過聲畫的直觀感受加深學(xué)生的記憶，在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)《路》這節(jié)課時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備，在屏幕上顯示一些景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)迪士尼樂園。然后，教師展示一張旅游線路圖，并針對(duì)本課中的交際用語《問路》結(jié)合旅游線路圖的實(shí)際環(huán)境提出問題：“你能告訴我去迪士尼樂園的路嗎？”學(xué)生回答：“你走左轉(zhuǎn)就可以了?！苯又寣W(xué)生觀看迪士尼樂園的廣告視頻，學(xué)生邊聽邊看邊讀，仿佛身臨其境。最后教師問：“你去過迪士尼樂園嗎？你幾歲了？你的迪士尼樂園是哪家？”讓學(xué)生回答。如果回答得好，教師要直接肯定和表?yè)P(yáng)；如果回答中存在語法錯(cuò)誤，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生結(jié)合自己去過的游樂場(chǎng)所提出問題，可以向身邊的同學(xué)請(qǐng)教，提高創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.制定有效的閱讀目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中生來說，閱讀也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。在初中英語教學(xué)中，閱讀理解占了很大的比重。由于初中生詞匯量不足，在答題時(shí)遇到段落中自己不懂的單詞和生僻句子，會(huì)打斷學(xué)生的答題思路，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)工具和多媒體資源及時(shí)檢查不懂的單詞和句子，消除學(xué)生的恐懼心理，樹立英語閱讀的信心。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力，有很大的幫助。背誦和主任務(wù)部分提供的段落，可以使學(xué)生掌握一些凝練的知識(shí)和實(shí)用精髓。 教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，讓學(xué)生自己制定閱讀時(shí)間表，并按照時(shí)間表上的計(jì)劃進(jìn)行閱讀，這樣不僅提高了學(xué)生的自我控制能力，也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

課外閱讀是學(xué)生體驗(yàn)英語語言環(huán)境的重要手段之一。一方面，課外閱讀中的背景知識(shí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)課本的理解，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地閱讀，可以作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，提高語言的綜合運(yùn)用能力。另一方面，課外閱讀有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。英語語感的形成離不開語言環(huán)境和必要的語言實(shí)踐活動(dòng)，只有積累課外閱讀量，才能提高運(yùn)用語言和理解語言的能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以制定課外閱讀任務(wù)，對(duì)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行具體的分析和思考，根據(jù)閱讀環(huán)境制定閱讀目標(biāo)，根據(jù)自己的閱讀時(shí)間和特點(diǎn)制定時(shí)間表。在閱讀時(shí)間允許的情況下，針對(duì)不同的文章采取不同的閱讀方法和策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)論

譯林版牛津初中英語教材增加了一個(gè)全新的教學(xué)理念，教師根據(jù)新課標(biāo)建立順暢的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生整體吸收課本內(nèi)容，學(xué)以致用。教師還可以成立課外學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外英語活動(dòng)，如名校老師舉辦的英語角、英語講座等，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。

英語教師GET英語教學(xué)指南

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