學校就是學校，不是行政機關、政府機關。學校作為教書育人的單位，工作專業(yè)性很強。學校管理要注重教師的專業(yè)成長。下面結合學校教師專業(yè)化管理的實際工作，談幾點做法。

1.創(chuàng)造機會提高教師課堂教學水平

課堂教學是教師最重要的工作，是教書育人的重要陣地。我們要求教師上好每一節(jié)課，同時創(chuàng)造機會讓教師多上各級公開課、示范課、競賽課，提高課堂教學水平。當然，很多教師對公開課感到有壓力，但有壓力才有動力，才有成長的空間。

講課也是提高教師綜合素質的一種方式，講好課需要教師積累專業(yè)知識、豐富的素材、精彩的語言。近兩年來，我校教師積極參加各級教學活動，共參加市級公開課5場、縣級公開課及講座20場。

2.及時總結發(fā)表教育教學經驗論文

教師的教育教學理念要與時俱進，要及時學習、總結，教師專業(yè)化需要不斷總結、提高教育教學經驗，我們不僅建議教師多參加各級各類教育教學征文活動，也建議教師多發(fā)表CN論文。

從現實情況來看，雖然各級各類論文集都嚴禁抄襲，但有些單位很少查抄，導致很多論文馬虎，重復率很高，甚至直接抄襲。但正規(guī)的CN論文就不一樣了，如果查不出來，是不能發(fā)表的。這就要求教師要認真對待自己的論文，總結自己的教育教學經驗，磨練自己的語言，形成自己的觀點，寫出自己的文章。近兩年來，我們老師在各類正規(guī)CN刊物上發(fā)表了15篇論文。

3.扎實有效開展教育教學課題研究

教師專業(yè)化還體現在學科課題研究上。在教育教學過程中，我們經常會遇到各種各樣的問題，這些問題因時因地因人而產生，并不一定哪位專家能給出包治百病、解決所有問題的靈丹妙藥。因此，教師在實際工作中也需要根據自身的實際情況，腳踏實地地開展課題研究。我們建議教師在研究課題時，要結合自身的教育教學實際，研究課題不要太大，要小而實用，能為我們解決一些問題。

提倡從學校層面的小項目做起，積極向上級部門申請項目，目前教師已完成省級項目2項、縣級項目16項、校級項目6項；正在研究中的省級項目2項、縣級項目8項。

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