1、走進(jìn)自然，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)實(shí)世界是美術(shù)教學(xué)的豐富源泉，如果教師只以書本為依據(jù)，從書本上讀，只停留在抽象的課堂說(shuō)教，這樣的美術(shù)課必定枯燥無(wú)味，孩子們難以接受，最后就會(huì)變成“曲高和寡，窮則思變”。感知是形象思維的重要方式，因此在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生多接觸實(shí)際的事物、具體的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在這方面，我主要從兩點(diǎn)入手：

1、建立密切的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。作為美術(shù)教師，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念、師生觀念，善于和學(xué)生交朋友。上課時(shí)不要總是擺出一副“虎皮臉”。要珍惜和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，善待學(xué)生的各種問(wèn)題，注意使“問(wèn)題情境”栩栩如生，增加學(xué)生的直接體驗(yàn)。使美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合得更加緊密。使“問(wèn)題情境”講故事化，增強(qiáng)活力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與學(xué)生建立良好和諧的關(guān)系，使他們?cè)谧杂?、平等、和諧、互助的狀態(tài)下，獨(dú)立吸收所需要的能量，培養(yǎng)敏銳的感知力、豐富的想象力、透徹的理解力、藝術(shù)的創(chuàng)造力。構(gòu)建平等、和諧、完整的審美心理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)完美人格的更好塑造。

2、讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，陶冶情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感。讓學(xué)生融入自然、融入生活，讓學(xué)生從心態(tài)、視野上獲得一些感悟，讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考大自然是多么美麗，生活是多么豐富多彩。不知不覺(jué)中，學(xué)生的空間想象力就建立起來(lái)了，并有興趣用有趣的畫筆去勾勒自然、描繪生活。

3、改變傳統(tǒng)上讓學(xué)生端坐在凳子上專心聽(tīng)講的做法，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)、自然作畫的空間。比如，在畫畫或做手工時(shí)，我讓學(xué)生自由想象、自由作畫，站著或坐著，學(xué)生可以自由發(fā)揮，根據(jù)需要變換姿勢(shì)。有時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的繪畫熱情，我還在課上播放一些有利于繪畫的音樂(lè)，放松學(xué)生的創(chuàng)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)敏感度，使學(xué)生擁有自由的繪畫心態(tài)，因此，他們畫出的畫大多很有靈性，富有創(chuàng)意。通過(guò)讓學(xué)生觀看美術(shù)作品，自由討論美術(shù)作品的造型、色彩、質(zhì)感，描述其特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2、要嚴(yán)格落實(shí)美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，并能根據(jù)學(xué)生的不同潛能向不同程度發(fā)展。但在課程內(nèi)容的層次上，要根據(jù)年級(jí)、質(zhì)量、年齡的差異，實(shí)行不同的教學(xué)方法。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中華人民共和國(guó)教育部制定的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將其分門別類，區(qū)別對(duì)待，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多維性、多極性，以適應(yīng)不同層次、性格、能力的學(xué)生，由淺入深、由小到大、由外向內(nèi)，循序漸進(jìn)，逐步提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。選擇適合自己的工具和材料，發(fā)展自己的藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力，傳達(dá)自己的思想感情，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。

3、用生動(dòng)活潑的教育方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作的作品都是自己動(dòng)手的產(chǎn)物，獨(dú)一無(wú)二，個(gè)性十足。學(xué)生把它看作是一種自我拓展，學(xué)會(huì)更好地認(rèn)識(shí)自己。在實(shí)際教學(xué)中，我運(yùn)用各種啟發(fā)創(chuàng)造性思維的策略，有條不紊地刺激和鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)造和想象，從而促進(jìn)幼兒思維的成熟。當(dāng)然，并不是每一堂美術(shù)課都能充分發(fā)揮創(chuàng)造力，教學(xué)方法也不是單一的，可以綜合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮出最大的潛力，提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)直覺(jué)判斷能力。 在實(shí)踐中，我采用多種形式開展與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合學(xué)生和社會(huì)的興趣和價(jià)值觀，貫穿美術(shù)課知識(shí)，特別是包含了很多自然、體育、音樂(lè)等方面的知識(shí)，引導(dǎo)孩子關(guān)心自己的生活，關(guān)心身邊的人、事、物，并與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子思考未來(lái)如何面對(duì)生活。反思選擇這一優(yōu)化過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有更多的理解，激發(fā)孩子無(wú)窮的創(chuàng)造力。當(dāng)然學(xué)生不能講解任何藝術(shù)原理，但可以培養(yǎng)他們對(duì)自己理解的審美形式的有目的性的追求。感受簡(jiǎn)潔、概括、粗獷的審美形式，可以讓學(xué)生去嘗試、體驗(yàn)制作各種美術(shù)材料的樂(lè)趣，讓學(xué)生敢于提出自己的意見(jiàn)和解決方案，敢于打破陳規(guī)去思考，大膽地表達(dá)自己的情緒、心情和思想，培養(yǎng)靈活、原創(chuàng)的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。 同時(shí)，我還通過(guò)每節(jié)美術(shù)課的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品有更加理性的認(rèn)識(shí)和思考，并就自己的作品進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)生之間的相互影響和感染，營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍。再加上音樂(lè)的背景和老師的幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生們更加堅(jiān)定了創(chuàng)作的信心。整節(jié)課在有趣的情境體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中達(dá)到了高潮。學(xué)生們不僅在角色扮演中個(gè)性張揚(yáng)，還輕松愉快地消化了本節(jié)課的知識(shí)。

3、組織學(xué)生積極參加各類美術(shù)比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和繪畫創(chuàng)作能力。同時(shí)我們還組織學(xué)生大膽創(chuàng)作，積極參加縣里舉辦的各類少兒美術(shù)比賽，取得了豐碩的成績(jī)。