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                小小追風(fēng)者
                
            
        
        
         
    
        
    
  
    
    
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
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            教師資格證德育原則
        
        
        
        
        
        
            
        
                
                
                
        
                
        
                
               
                
        
                    
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        平淡的朝發(fā)夕至
                  
              
              
              已采納  
          一、德育原則1、導(dǎo)向性原則：堅(jiān)持正確政治方向，德育目標(biāo)要符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求，把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合。2、疏導(dǎo)原則：講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，表?yè)P(yáng)激勵(lì)、正面教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步。3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：教育者要有責(zé)任感，尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。4、知行統(tǒng)一原則：理論教育提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。評(píng)價(jià)學(xué)生堅(jiān)持知行統(tǒng)一，教育者要以身作則、嚴(yán)于律己。5、正面教育與紀(jì)律約束想結(jié)合的原則：堅(jiān)持正面教育，擺事實(shí)、講道理，以理服人，健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則，嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。6、依靠積極因素，克服消極因素的原則：要一分為二、全面分析、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。7、教育影響的一致性與連貫性原則：發(fā)揮教師集體作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的配合，保持德育經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作。8、因材施教原則：了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，有的放矢地進(jìn)行教育，根據(jù)年齡特征有計(jì)劃進(jìn)行教育。二、陶行知四顆糖的故事陶行知有這樣一則教育學(xué)生的故事：有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，男生早已等著挨訓(xùn)了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！?導(dǎo)向原則、知行統(tǒng)一原則)男生接過(guò)糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！?正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則)男生驚訝地看著陶行知。這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生;你砸他們說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”(依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則)男生感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我沒(méi)有多的糖果了，我們的談話(huà)也可以結(jié)束了?！?疏導(dǎo)原則)陶行知用四顆糖就令這個(gè)男生自覺(jué)愧疚，充滿(mǎn)悔改之意，這個(gè)故事里充分體現(xiàn)了德育原則其中的疏導(dǎo)、導(dǎo)向原則，正面教育與紀(jì)律約束原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求原則，知行統(tǒng)一原則，依靠積極因素克服消極因素原則，因材施教原則等。可見(jiàn)靈活運(yùn)用道德教育的原則，會(huì)讓教師的德育工作開(kāi)展地更加順利，對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)大有裨益。下面，教考生用一句話(huà)就記住這八個(gè)德育原則。三、一句順口溜巧記德育原則順口溜：“陶行知正面疏導(dǎo)一連的學(xué)生：積極守紀(jì)律，才有尊嚴(yán)。”這句順口溜來(lái)記憶這八大原則，“陶行知”即知行統(tǒng)一原則，“正面”和“守紀(jì)律”即正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則，“疏”即疏導(dǎo)原則，“導(dǎo)”即導(dǎo)向原則，“一連”即教育影響的一致性與連貫性原則，“積極”即依靠積極因素、克服消極因素的原則，“才”即因材施教原則，“學(xué)生”和“尊嚴(yán)”即尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。考生可以通過(guò)陶行知四顆糖的故事來(lái)回憶這個(gè)順口溜，在做材料分析題時(shí)，先把這句順口溜提前寫(xiě)在草稿紙上，再分條列出八個(gè)德育原則的名稱(chēng)，然后根據(jù)每個(gè)原則的內(nèi)涵來(lái)一一對(duì)應(yīng)材料中教師和學(xué)生的行為，這樣答題就事半功倍了!      
                    
              194      評(píng)論（12）        
            
                
                            
                
                    
        永遠(yuǎn)的終結(jié)者
                    
                
                
            
            
        德育原則：1、導(dǎo)向性原則；2、疏導(dǎo)性原則；3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；4、教育的一致性與連貫性相結(jié)合原則；5、因材施教原則；6、在集體中教育原則；7、長(zhǎng)善救失原則；8、知行統(tǒng)一原則。
            
                192        評(píng)論（9）            
                        
        
                                
                
               
    
                
                
        
                    
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