行測考試中，可能性推理削弱及加強(qiáng)這兩種題型，大家關(guān)注的比較多，往往也會(huì)花更多時(shí)間去研究解題方法，但是在題干分析部分往往會(huì)花費(fèi)較長時(shí)間。今天湖北公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.xouvqe.cn/zb_users/upload/water/2022-01-05/61d5b4833ebd5.jpeg）就給大家講解一個(gè)論證模型——實(shí)踐論證。大家之后做題時(shí)，可以從模型的角度入手快速解題。先來看看這道例題：

　　例題：過年期間，學(xué)校后勤處計(jì)劃為所有留校學(xué)生提供免費(fèi)餐飯并安排文藝活動(dòng)，一方面是想為留校學(xué)生緩解過年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

　　下列選項(xiàng)如果為真，最不能質(zhì)疑后勤處此項(xiàng)計(jì)劃的是：

　　A.留校學(xué)生大都買不起回家的車票

　　B.絕大多數(shù)學(xué)生過年留校都是因?yàn)榭蒲谢顒?dòng)十分繁忙

　　C.人手不足，文藝活動(dòng)難以開展

　　D.絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校提供的餐飯很難吃，寧愿在校外就餐

　　【解析】A。計(jì)劃：為所有留校學(xué)生提供免費(fèi)餐飯并安排文藝活動(dòng)。目的：一方面想緩解留校學(xué)生過年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

　　A項(xiàng)，指出留校的學(xué)生不回家的原因是經(jīng)濟(jì)上困難買不起車票，后勤處通過提供免費(fèi)餐食的方法為這些學(xué)生減輕了經(jīng)濟(jì)上的壓力，支持了該計(jì)劃，保留。

　　B項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生過年留校是因?yàn)槊τ诳蒲谢顒?dòng)，有明確的留校目的，就沒空參與文藝活動(dòng)，也不一定經(jīng)濟(jì)困難，后勤處的計(jì)劃并不一定能達(dá)到目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃，排除。

　　C項(xiàng)，直接指出后勤處的計(jì)劃會(huì)因人手不足的限制而難以開展，質(zhì)疑了該計(jì)劃，排除。

　　D項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡吃學(xué)校提供的餐飯而到校外就餐，后勤處為學(xué)生提供免費(fèi)餐飯學(xué)生也不吃，達(dá)不到為學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力這一目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃，排除。

　　故本題選A。

　　通過這道題我們歸納一下實(shí)踐論證的解題思路：

　　含義

　　實(shí)踐論證是指為達(dá)到一個(gè)目的而提出一個(gè)將采取的行動(dòng)方案(建議、方法、計(jì)劃、措施)，需關(guān)注行動(dòng)方案是否能實(shí)施或是否能達(dá)到效果。此類論證重點(diǎn)關(guān)注想達(dá)到的目標(biāo)和行動(dòng)方案。

　　削弱、加強(qiáng)角度

　　削弱：1、沒有可操作性;2、不能達(dá)到預(yù)期效果;3、會(huì)產(chǎn)生其他不良影響。

　　加強(qiáng)：1、具有可操作性;2、能達(dá)到預(yù)期效果;3、不會(huì)產(chǎn)生其他不良影響。

　　通過以上的分析我們了解了實(shí)踐論證的解題思路，在做題中就可以結(jié)合實(shí)踐論證的削弱加強(qiáng)角度解題。

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