SWOT分析方法對于個(gè)人進(jìn)行自我分析具有指導(dǎo)意義。 通過這種方法，個(gè)體可以客觀地認(rèn)識自己，明確自己的發(fā)展方向，從而為自己的學(xué)習(xí)、工作和生活做出最佳的決定。 我校運(yùn)用SWOT幫助教師在教育教學(xué)、教育研究等方面有全面、清晰的自我定位。 借助SWOT分析，教師可以幫助教師規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，明確自身發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為職業(yè)幸福增添動(dòng)力。 首先，我園教師按照教學(xué)年齡、骨干、專業(yè)進(jìn)行分層。 然后對不同層次的教師進(jìn)行了分析。 根據(jù)他們的自我發(fā)展分析和愿望，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)措施。 并扎實(shí)貫徹落實(shí)。 20年以下經(jīng)驗(yàn)的教師： 1、借助優(yōu)秀案例培養(yǎng)反思能力； 2、借助實(shí)際場景培養(yǎng)問題意識； 3.借助教學(xué)和磨削課程培養(yǎng)控制能力。 20年以上經(jīng)驗(yàn)的老師： 1、廣泛閱讀，增加積累； 2、鼓勵(lì)探索，督促反思； 3.激發(fā)成就感，感受幸福感。 骨干教師： 1、發(fā)揮個(gè)人特長，搭建發(fā)展平臺(tái)； 2、注重有效教學(xué)，提升科研能力； 3、及時(shí)總結(jié)、突出研究成果。 特色師資： 1、點(diǎn)燃提升專業(yè)知識的熱情； 2、夯實(shí)專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)； 3. 提供展示教學(xué)專業(yè)知識的機(jī)會(huì)。 教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期的過程。 在此過程中，教師的職業(yè)規(guī)劃是自我發(fā)展不可或缺的動(dòng)力源泉。 利用SWOT分析可以幫助教師更加科學(xué)地認(rèn)識自己、分析自己、設(shè)計(jì)自己，并制定有針對性的措施，更好地幫助教師走上專業(yè)發(fā)展的道路，從而獲得幸福的動(dòng)力。

2、人性管理，愉悅身心，提升幸福體驗(yàn)。 教師作為創(chuàng)造和創(chuàng)造樂園的幼兒園教育管理者和實(shí)施者，首先應(yīng)該有積極良好的心態(tài)，用自己的心靈和情感去創(chuàng)造和創(chuàng)造一個(gè)溫馨的樂園。 因此，教師陽光心態(tài)的培養(yǎng)成為近年來幼兒園管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。 也是師德建設(shè)的重要組成部分。 本著“以情育人、以理服人、以誠待人”的人性化管理理念，采用情境參與，營造輕松和諧的集體氛圍，體現(xiàn)自我價(jià)值，提升教師幸福體驗(yàn)。 師德教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)：為了舒緩、放松教師的精神，享受工作的樂趣，每學(xué)期設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，錘煉教師的專業(yè)思維，提高教師的師德修養(yǎng)。得到進(jìn)一步提高。 比如，司夏老師生動(dòng)的故事，傳遞著童心、母愛的理念，讓教師感受到人和事的力量，吸收優(yōu)秀教師的正能量，從而更加熱愛工作、對待工作。用心。 又如帶領(lǐng)教師觀看“教師必看的十大經(jīng)典電影”，深刻感受和體會(huì)到關(guān)注個(gè)體特殊兒童，關(guān)愛教師對孩子成長有多么重要。 每月一次的教育故事分享，讓老師們學(xué)會(huì)如何理解孩子、接近孩子，體驗(yàn)愛的溫暖和教育的浪漫。 為了讓每位老師成為善于工作、熱愛生活的資產(chǎn)階級女性，我們還進(jìn)行了多次生活DIY，做海鮮蛋糕、學(xué)做牛軋?zhí)?、學(xué)習(xí)插花藝術(shù)、嘗試服裝搭配、學(xué)習(xí)生活DIY。畫出生活?yuàn)y容，讓老師們在工作之余學(xué)會(huì)享受生活、品味生活，充分體驗(yàn)悠閑生活的樂趣。

游戲活動(dòng)增添活力：每周開展“快樂游戲之旅”活動(dòng)，組織心理游戲，學(xué)習(xí)做健康操，推薦歌曲，講幽默笑話，舒緩神經(jīng)，放松心情，營造快樂氛圍，學(xué)習(xí)快樂地工作。 豐富多彩的游戲活動(dòng)的組織，讓幼兒園充滿了歡聲笑語，老師們也常常期盼著這快樂的時(shí)光。 心與心的溝通換取真情：我們注重提高溝通能力，努力營造良好的人際關(guān)系，促進(jìn)教師陽光心態(tài)的發(fā)展。 注重每周與不同老師進(jìn)行談心談話，根據(jù)不同的性格特點(diǎn)采用不同的方法，尋求寬容和理解，對問題達(dá)成共識，愿意接受建議，提高自我。 用訴說委屈、教你一招的方法，與個(gè)別情緒不好的老師進(jìn)行溝通，讓他們學(xué)會(huì)敞開心扉，解開心結(jié)； 學(xué)期末，給每位老師送上一張愛心卡，甜言蜜語中蘊(yùn)藏著鼓勵(lì)和鞭策。 激勵(lì)、激發(fā)教師內(nèi)心的積極性，獲得心理上的滿足。 注重細(xì)節(jié)，暖人心：在管理中，善于做一個(gè)有愛心的人，注重日常的細(xì)節(jié)和小事，關(guān)心、同情老師，讓他們真正感受到家的溫暖。 進(jìn)出幼兒園時(shí)，給予會(huì)心的微笑和溫柔的問候； 走廊布告欄上不時(shí)更換溫馨提醒、友善提醒； 無論家里發(fā)生什么事情，教職員工要么發(fā)短信問候，要么抽時(shí)間上門解決問題； 在制度實(shí)施中，可以將情感因素有機(jī)融入其中，從小事中凝聚人心，調(diào)動(dòng)教師更加積極主動(dòng)的工作積極性。 3、文化引領(lǐng)、傳承發(fā)展、幸福之路。 幼兒園文化是幼兒園行為規(guī)范和共同價(jià)值觀的總和。 它涉及幼兒園的整體發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

用文化引領(lǐng)幼兒園發(fā)展，讓幼兒園更有活力，讓教師有幸福感。 我們進(jìn)一步盤點(diǎn)幼兒園發(fā)展的歷史和進(jìn)程，進(jìn)一步尋找和拓展幼兒園文化的傳承點(diǎn)。 開展形式多樣的解讀對話活動(dòng)，使教職員工自覺理解文化、認(rèn)同文化、歸屬文化，真正內(nèi)化為觀念、外化為行為。 例如，在主題沙龍活動(dòng)中，讓老師談?wù)摗拔覀冇變簣@的文化內(nèi)涵是什么？你是如何理解的？如何落實(shí)它”。 幼兒園文化的傳承和發(fā)展，提高了辦學(xué)質(zhì)量，提高了社會(huì)認(rèn)可度，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的歸屬感。 在怡樂童趣課程文化建設(shè)中，給予教師充分的自主發(fā)展空間，讓幼兒園成為教師的天堂。 園地培訓(xùn)設(shè)計(jì)主題系列活動(dòng)采用游戲互動(dòng)工作坊、教學(xué)現(xiàn)場會(huì)、主題沙龍等方式，小班與大班相結(jié)合，溝通與點(diǎn)評、觀察與討論、講解與操作，為每位教師提供展示、交流、分享的機(jī)會(huì)，在民主、平等的氛圍中，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。 在快樂反思、樹立自信、體驗(yàn)成功的同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，共同到達(dá)幸福的彼岸。 。 總之，管理者應(yīng)具有寬廣的教育情懷和濃厚的教師情結(jié)，為教師的職業(yè)幸福鋪路，使教師的精神生活不斷豐富，心理需求不斷滿足，職業(yè)品味不斷提高，教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。個(gè)人價(jià)值觀能夠不斷體現(xiàn)。 ，讓每一位教師都能享受職業(yè)的快樂。 作者：陳曉娟 單位：江蘇省南京市逸仙小學(xué)附屬幼兒園 [參考文獻(xiàn)] [1] 嚴(yán)慧敏． 教師的幸福，北京教育科學(xué)出版社[2]陳東。 關(guān)注師生生命成長構(gòu)建和諧幸福校園《愿景（教師成長）》[3]曹靜。 幼兒教師職業(yè)幸福感研究，《曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第33卷 [4]吳少平。 幼兒園文化的傳承與發(fā)展《幼兒教育》