因為我國通過科學(xué)研究和論證，制定了合適、規(guī)范的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了合格幼兒園教師應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)和促進(jìn)了當(dāng)前和長遠(yuǎn)的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。任期幼兒園教師。 隊伍建設(shè)、學(xué)前教育的健康發(fā)展、億萬兒童的健康成長都極其重要。 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是在加快普及學(xué)前教育的新形勢下，適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需要、保障教師素質(zhì)和幼兒健康成長而發(fā)布的重要文件之一。

一、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本概念

（一）師德第一

熱愛學(xué)前教育，有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德，依法教學(xué)。 關(guān)愛孩子，尊重他們的個性，關(guān)心、負(fù)責(zé)、耐心、細(xì)心； 做好榜樣，教書育人，自尊自律，做孩子健康成長的啟蒙者和引導(dǎo)者。

（二）以兒童為本

尊重兒童權(quán)益，以兒童為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮兒童的積極性； 遵循兒童身心發(fā)展特點和幼兒活動規(guī)律，提供適宜的教育，保證兒童快樂健康成長。

（三）能力最重要

將學(xué)前教育理論與保育實踐相結(jié)合，凸顯保育實踐能力； 研究幼兒，遵循兒童成長規(guī)律，提高幼兒保育工作專業(yè)水平； 堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提升專業(yè)能力。

（四）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗和做法； 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)； 具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容

一

專業(yè)理念與師德

(一)專業(yè)理解和知識

1、貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策，遵守教育法律、法規(guī)。

2、了解幼兒保育和教育的意義，熱愛學(xué)前教育，有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3、認(rèn)識幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展。

4、具有良好的職業(yè)道德，為他人樹立榜樣。

5、具有團(tuán)隊合作精神，積極開展協(xié)作與溝通。

(2) 對幼兒的態(tài)度和行為

6、關(guān)愛兒童，關(guān)注兒童身心健康，把保護(hù)兒童生命安全放在第一位。

7、尊重兒童人格，維護(hù)兒童合法權(quán)益，平等對待每一個兒童。 不得對兒童進(jìn)行諷刺、挖苦或歧視，不得體罰或變相體罰兒童。

8、信任孩子，尊重個體差異，主動理解和滿足有利于孩子身心發(fā)展的不同需求。

9、關(guān)注生命對孩子健康成長的重要價值，積極為孩子過上幸福的幼兒園生活創(chuàng)造條件。

（三）幼兒保育和教育的態(tài)度和行為

10、注重保育與教育相結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的意志和品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

11、注意保護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的想象力，探索孩子的興趣愛好。

12、重視環(huán)境和游戲?qū)和l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)造教育環(huán)境，使游戲成為兒童的主要活動。

13、注重豐富孩子多方面的直接體驗，把探索、交流等實踐活動作為孩子最重要的學(xué)習(xí)方式。

14、關(guān)注自己的日常態(tài)度、言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用。

15、注重幼兒園、家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。

（四）個人修養(yǎng)和行為

16、有愛心、有責(zé)任心、耐心、細(xì)心。

17、樂觀、熱情開朗、平易近人。

18、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和的心態(tài)。

19、勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

20、衣著整潔得體，說話健康，舉止文明禮貌。

二

專業(yè)知識

(5) 幼兒發(fā)展知識

21、了解有關(guān)幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的相關(guān)法律、法規(guī)和政策。

22、了解不同年齡段兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律以及促進(jìn)兒童全面發(fā)展的策略和方法。

23、了解孩子在發(fā)展水平、速度、優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握相應(yīng)的策略和方法。

24、了解兒童發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題以及適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

25、了解特殊兒童身心發(fā)展特點及教育策略和方法。

(6)幼兒保育和教育知識

26、熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。

27、掌握幼兒園教育各領(lǐng)域的學(xué)科特點和基礎(chǔ)知識。

28、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活安排、游戲與教育活動、幼兒保育、班級管理等知識和方法。

29、熟悉幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案，掌握事故、危險情況下保護(hù)和救助兒童的基本方法。

30、掌握觀察、交談、錄音等了解幼兒的基本方法以及教育心理學(xué)的基本原理和方法。

31、了解0-3歲幼兒保育教育的相關(guān)知識和基本方法以及幼兒園與小學(xué)的銜接。

(七)常識

32、具有一定的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)知識。

33、了解中國教育的基本情況。

34、具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表達(dá)知識。

35、具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。

三

專業(yè)能力

（八）環(huán)境的創(chuàng)造與利用

36、建立良好的師生關(guān)系，幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系，讓孩子感到溫暖、快樂。

37、建立班級秩序和規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓孩子感到安全、舒適。

38.創(chuàng)造一個有助于促進(jìn)兒童成長、學(xué)習(xí)和玩耍的教育環(huán)境。

39、合理利用資源，為兒童提供和生產(chǎn)合適的玩具和學(xué)習(xí)材料，激發(fā)和支持兒童的積極活動。

（九）日常生活的組織和照顧

40、合理安排和組織日常生活的各個方面，靈活地將教育融入日常生活。

41、科學(xué)照顧幼兒的日常生活，指導(dǎo)、協(xié)助保育員做好班級日常保育和衛(wèi)生工作。

42、充分利用各種教育機(jī)會，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

43.切實保護(hù)幼兒，及時處理涉及幼兒的常見事故，優(yōu)先救助遇險幼兒。

（十）游戲活動的支持和指導(dǎo)

44、提供符合幼兒興趣、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。

45、充分利用和合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)兒童游戲。

46、鼓勵孩子自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持孩子主動、創(chuàng)造性地玩游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

47、引導(dǎo)兒童在游戲活動中實現(xiàn)身體、認(rèn)知、語言和社會性的發(fā)展。

（十一）教育活動的策劃與實施

48、制定階段性教育活動計劃和具體活動計劃。

49. 在教育活動中觀察兒童，根據(jù)兒童的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

50.在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方法。

51、提供更多操作性探索、溝通、合作、表達(dá)的機(jī)會，支持和促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)。

（十二）激勵與評價

52、關(guān)注孩子的日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的每一個進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)孩子的積極性和自信心。

53、有效運用觀察、談話、家庭接觸、工作分析等方法，客觀、全面地了解和評價兒童。

54、有效利用評價結(jié)果指導(dǎo)下一步教育活動。

（十三）溝通與合作

55、使用適合兒童年齡特點的語言開展保育工作。

56、善于傾聽，平易近人，與幼兒進(jìn)行有效溝通。

57、與同事合作溝通，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。

58、與家長有效溝通與合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

59、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系。

（十四）反思與發(fā)展

60、積極收集、分析有關(guān)信息，不斷反思、改進(jìn)教育工作。

61.針對教育和教育工作中的實際需求和問題進(jìn)行探索和研究。

62、制定職業(yè)發(fā)展計劃，積極參加職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

三、實施建議

（一）各級教育行政部門要把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。

根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷完善教師教育質(zhì)量保障體系。幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量。 制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制幼兒園教師準(zhǔn)入； 制定幼兒園教師聘（聘）任、考核、退出管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊伍管理和監(jiān)督機(jī)制。

（二）開展幼兒園教師教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培訓(xùn)的主要依據(jù)。

關(guān)注幼兒園教師專業(yè)特點，加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。 完善幼兒園教師培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方法； 重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，注重社會實踐和教育實習(xí)； 加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價體系。

（三）幼兒園要把《專業(yè)規(guī)范》作為教師管理的重要依據(jù)。

制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感和使命感； 開展幼兒園本位培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展； 完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全幼兒園教師績效管理機(jī)制。

（四）幼兒園教師應(yīng)把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

制定自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展意識； 大膽開展教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新； 積極開展自我評價，積極參加教師培訓(xùn)和自主培訓(xùn)，逐步提高專業(yè)發(fā)展水平。

此次《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度、14個領(lǐng)域。 框架結(jié)構(gòu)與中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，但具體內(nèi)容有所不同。 。 特別是在專業(yè)能力方面，充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點和保育教育的基本任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)造和利用，幼兒的合理組織和照顧。日常生活，以及游戲活動的開展。 支持和指導(dǎo)、適當(dāng)規(guī)劃和實施教育活動等。在基本要求層面上，充分體現(xiàn)了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識和能力。 比如，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要把幼兒生命安全和身心健康放在第一位，并具備相應(yīng)的專業(yè)知識和能力； 把握和尊重兒童身心發(fā)展的年齡特征和個體特征，關(guān)注生命對兒童健康成長的重要性。 重視、重視環(huán)境和游戲?qū)和l(fā)展的獨特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活安排、游戲與教育活動、班級管理等知識和方法。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有以下五個突出特點：

首先，對幼兒園教師的師德和職業(yè)態(tài)度提出了特殊要求。 師德和職業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的底線。 特別是幼兒園教師的教育對象是身心快速發(fā)展、可塑性大、易受傷害的幼兒。 教師需要有高尚的師德、良好的職業(yè)道德，有愛心、有責(zé)任心、有耐心、細(xì)心，熱愛孩子，給予孩子良好的照顧。 精心呵護(hù)、教育。

其次，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命健康。 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮幼兒身心發(fā)展的特點和社會對幼兒安全健康的熱切關(guān)注，明確提出要高度關(guān)注幼兒生命健康，并呼應(yīng)彼此從職業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面，綜合提出具體要求。 比如，教師要把孩子的生命安全放在第一位； 能夠有效保護(hù)兒童，優(yōu)先救助遇到危險的兒童。

三是充分體現(xiàn)幼兒園育教結(jié)合的基本特點。 幼兒身心發(fā)展的特點和需要決定了育教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“注重保育與教育的融合”，不僅把“日常生活的組織與保育”作為重要的專業(yè)要求，而且對教師提出了多項具體要求，教師必須能夠合理安排和組織日常生活，在孩子日常生活的各個方面，科學(xué)照顧孩子的日常生活，靈活地將教育融入日常生活； 充分利用日常生活中的各種教育機(jī)會，對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，落實育兒與教育相結(jié)合的原則。

四是強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力。 教育實踐能力是教師對兒童施加積極影響、引導(dǎo)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求。 特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備觀察和理解幼兒的能力，掌握不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和個體差異； 必須具備創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力，以及日常生活的組織和照顧、游戲的支持和指導(dǎo)、教育活動的策劃和實施、兒童的激勵和評價等基本專業(yè)能力； 能夠根據(jù)兒童的特點和需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能夠啟發(fā)和支持兒童的積極活動，引導(dǎo)兒童在游戲活動中實現(xiàn)多方面的發(fā)展。

第五，注重幼兒園教師的反思能力和獨立專業(yè)發(fā)展能力。 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，幼兒園教師必須具備持續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐、反思和提高的意識和能力。 這不僅是現(xiàn)代社會發(fā)展和教育改革對教師的必然要求，也是孩子們不斷成長的必然要求。 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”和“專業(yè)能力”方面專門對教師反思和自主發(fā)展提出了要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中要“積極收集、分析相關(guān)信息，不斷反思”。做好“保育工作”的同時，制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)前教育質(zhì)量的提高和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。兒童一生的健康發(fā)展。