7月27日，北京大學(xué)2018年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)暑期高級(jí)研討會(huì)進(jìn)入最后一天，大家都迫不及待地迎來(lái)了最后兩場(chǎng)學(xué)術(shù)盛宴。上午和下午會(huì)議的主講人是北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)院的李力副教授和劉元滿教授。

上午，李莉女士從“漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)什么”和“漢語(yǔ)作為

外語(yǔ)教學(xué)什么”兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)，作了題為“我對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的看法”的講座，指出文化教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。文化教學(xué)也需要考慮不同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)外國(guó)學(xué)生的文化教學(xué)和對(duì)中國(guó)學(xué)生的文化教學(xué)要區(qū)別對(duì)待。李老師首先論述了文化教學(xué)的方法和策略，認(rèn)為文化課程的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)在文化教材和教學(xué)對(duì)象的選擇基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)。針對(duì)“將話語(yǔ)結(jié)構(gòu)引入文化”的策略，李老師與同學(xué)們分享了他最新的編纂成果——面向中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典選讀》。李老師通過(guò)展示教材目錄和編纂風(fēng)格，簡(jiǎn)要介紹了選文思路和教材編纂情況，同學(xué)們也積極與老師互動(dòng)，對(duì)編纂文化讀物提出了感受和建議。李總談及文化課程的教學(xué)，指出與面向留學(xué)生的中國(guó)文化教學(xué)相比，目前關(guān)于研究生文化教學(xué)的討論還略顯不足，還需要在研究生課程中設(shè)置文化知識(shí)等方面的課程。接著，李老師談到了文化課程與日常教學(xué)的融合，認(rèn)為文化課程可以通過(guò)引入古代思想和文化、文化考察、與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的方式落實(shí)到日常教學(xué)中。此外，師生需要相互配合才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師向?qū)W生揭示中國(guó)文化的精髓，告訴他們中國(guó)文化中的“什么”，從中外思想的比較角度梳理中外思想的發(fā)展和特點(diǎn)，這反過(guò)來(lái)又要求漢語(yǔ)教師糾正自己的立場(chǎng)和態(tài)度。最后，李老師回顧了歐洲歷史上的三次中國(guó)學(xué)習(xí)熱潮，認(rèn)為學(xué)科的發(fā)展需要理論和歷史的并行發(fā)展。回過(guò)頭來(lái)看，歷史視角是思考學(xué)科建設(shè)的另一種方式。

下午，劉元滿教授作了題為“中國(guó)教師教育課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式——以課例研究”為題的講座。 劉老師首先講解了“職前漢語(yǔ)教師/準(zhǔn)教師”、“學(xué)術(shù)碩士與專(zhuān)業(yè)碩士”、“教師教育”和“教師教育課程”的相關(guān)概念，比較了高校漢語(yǔ)作為外語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的差異， 并介紹了北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)院語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展歷程以及漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)碩士學(xué)位。

劉老師比較了 、 和Kumar關(guān)于教師學(xué)習(xí)理論的框架，然后綜合了《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教師教育課程》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生形成良好的教學(xué)視野，促進(jìn)深入的理解和學(xué)習(xí)，提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的反思意識(shí)。“教學(xué)過(guò)程如何促進(jìn)職前教師的學(xué)習(xí)？”“什么是有利于職前學(xué)習(xí)的課程教學(xué)模式？”要回答這些問(wèn)題，我們必須關(guān)注兩個(gè)主題：教師教育者和職前漢語(yǔ)教師。劉老師以典型的教師教育課程《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》為例，系統(tǒng)完整地展示了教學(xué)模式的不斷完善和研究過(guò)程的深入發(fā)展。課程教學(xué)計(jì)劃由教師理論教學(xué)、學(xué)生課堂觀察、學(xué)生教學(xué)實(shí)踐與反思三部分組成。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的全過(guò)程跟蹤觀察和大量的定性數(shù)據(jù)分析，初步總結(jié)出一套課程模型，并通過(guò)學(xué)生的教學(xué)反饋，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，歷時(shí)三年，最終總結(jié)出“理論儲(chǔ)備-觀課-課件準(zhǔn)備-教學(xué)”的課程模式和具體教學(xué)內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思“。劉老師還以學(xué)生教學(xué)反思報(bào)告中的“重點(diǎn)事件”為例，說(shuō)明職前教師教學(xué)信念的建立會(huì)受到多種因素的影響。

劉老師精彩的演講在同學(xué)們熱烈的掌聲中落下帷幕。此時(shí)，2018北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)暑期高級(jí)研討會(huì)也即將落下帷幕。講座結(jié)束后的閉幕式讓同學(xué)們回顧了在北京大學(xué)十天來(lái)所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。典禮首先展示了預(yù)備隊(duì)和同學(xué)們拍攝的照片，有的展現(xiàn)了嘉賓的風(fēng)采，有的展現(xiàn)了同學(xué)們的生活，有的展現(xiàn)了北京大學(xué)校園的美麗風(fēng)光，每一張照片都代表了研討會(huì)留給同學(xué)們的美好回憶。緊接著，研討會(huì)總干事辛平教授作了課程總結(jié)，辛總對(duì)同學(xué)們?cè)诙嘧兊奶鞖庵斜３至顺浞值膶W(xué)習(xí)熱情表示贊賞，并對(duì)籌備團(tuán)隊(duì)的辛勤工作表示感謝。隨后，北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)院副院長(zhǎng)劉元滿教授致辭。劉總首先代表學(xué)院對(duì)同學(xué)們圓滿完成研討會(huì)表示熱烈祝賀，并指出，漢語(yǔ)作為一門(mén)外學(xué)科的發(fā)展發(fā)展至今，也給在座的各位留下了很大的探索空間。最后，劉總表示，北大永遠(yuǎn)是大家的聚集地和加油站，學(xué)院愿為大家搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，期待明天的學(xué)術(shù)新星冉冉升起。接下來(lái)，辛萍教授和劉元滿教授為預(yù)備組和新聞組的同學(xué)們頒獎(jiǎng)并合影留念，再次對(duì)大家的辛勤付出表示感謝。最后，畢業(yè)典禮在研討會(huì)師生合影留念中圓滿落幕。

至此，為期兩周的2018北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)暑期高級(jí)研討會(huì)已經(jīng)落下帷幕。本次研討會(huì)共邀請(qǐng)了20位國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者就語(yǔ)言本體研究、習(xí)得與研究方法、三大教育課題（教材、師資、教學(xué)方法）和文化教學(xué)等進(jìn)行了專(zhuān)題講座，為來(lái)自國(guó)內(nèi)外90多所高校的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士生、博士生及相關(guān)領(lǐng)域的教師帶來(lái)了精彩難忘的學(xué)術(shù)盛會(huì)。

不知不覺(jué)中，北京大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)暑期高級(jí)研修班已經(jīng)走過(guò)了第六個(gè)年頭。每年七月的炎炎夏日，來(lái)自世界各地的“漢語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)”齊聚未名湖畔，聆聽(tīng)大師們的教誨，碰撞思想的火花，共享漢學(xué)盛宴。一年一度的研討會(huì)見(jiàn)證了學(xué)員們的不斷成長(zhǎng)和漢語(yǔ)作為外學(xué)科的發(fā)展和完善。為期10天的留學(xué)交流的結(jié)束，是終點(diǎn)，也是起點(diǎn)，這次經(jīng)歷將激勵(lì)“漢語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)”在未來(lái)的學(xué)術(shù)道路上不斷探索、前行！我們期待明年見(jiàn)到你！

文/孫思琪、田曉萌

攝影/李思航

附錄：講師介紹（按字母順序排列）。

丹鄧是北京大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)院副教授，語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位。他曾在美國(guó)和泰國(guó)任教，主要研究興趣為漢語(yǔ)音學(xué)和第二語(yǔ)言語(yǔ)音學(xué)。在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言寫(xiě)作應(yīng)用》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，2010年出版專(zhuān)著《漢語(yǔ)韻律詞研究》。承擔(dān)研究生“漢語(yǔ)元素教學(xué)”、“漢語(yǔ)語(yǔ)音研究與語(yǔ)音教學(xué)”、國(guó)際學(xué)生正音和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)任務(wù)。目前主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“語(yǔ)音輕視下的漢語(yǔ)韻律與句法互動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究”。

季傳波，北京大學(xué)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士。自2002年以來(lái)，他一直在北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)院工作，并曾在英國(guó)牛津大學(xué)和韓國(guó)梨花女子大學(xué)任教。在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇論文，2015年出版專(zhuān)著《強(qiáng)調(diào)范疇及一些句法方面研究》。參與編纂多部對(duì)外漢語(yǔ)教材和參考書(shū)，研究領(lǐng)域包括：第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)文體與語(yǔ)法研究;“三教（師資、教材、教學(xué)法）”研究;語(yǔ)言生活條件研究等

江新：北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言研究中心教授，2017年“中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最具影響力學(xué)者”名單，中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理學(xué)博士，語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士生導(dǎo)師， 以及基礎(chǔ)心理學(xué)碩士生導(dǎo)師。他還是《世界漢語(yǔ)教學(xué)》雜志的編輯，北京語(yǔ)言大學(xué)第十屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。曾入選哈佛大學(xué)博士后項(xiàng)目和教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言心理學(xué)、漢語(yǔ)第二語(yǔ)言習(xí)得和認(rèn)知加工。他目前的研究興趣是漢字、詞匯的習(xí)得和認(rèn)知處理以及漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的閱讀。出版專(zhuān)著《漢語(yǔ)教學(xué)的心理探索》《漢語(yǔ)詞匯與外語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)研究》，合編論文集《漢字認(rèn)知與教學(xué)》，在《心理學(xué)雜志》《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言教學(xué)研究》《語(yǔ)言科學(xué)》等期刊上發(fā)表論文近50篇， “語(yǔ)言和寫(xiě)作的應(yīng)用”等。

李凱：畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系。80年代任教于美國(guó)達(dá)姆斯大學(xué)東亞研究系，1993年起任教于歐柏林大學(xué)（ ）。曾任米德?tīng)柌锎髮W(xué)暑期漢語(yǔ)學(xué)校首席教師、清華大學(xué)IUP漢語(yǔ)項(xiàng)目講師、清華大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中心暑期講座教授、北京師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)顧問(wèn)、北京師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院研究生導(dǎo)師， 河北師范大學(xué)國(guó)際交流中心客座教授，全國(guó)漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)期刊編輯。與人合著出版了《魯迅的教育思想與實(shí)踐》（人民教育出版社）、《文言章句》（美國(guó)波士頓鄭翠出版社）、《漢語(yǔ)會(huì)話》（北京師范大學(xué)出版社）等，發(fā)表論文多篇。

李莉是北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)院的副教授。南京大學(xué)中文系博士，復(fù)旦大學(xué)中國(guó)文學(xué)博士后研究站博士后。他的研究興趣包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)思想與文化、跨文化交際等。他出版了四部著作，包括2007年的專(zhuān)著《大眾傳媒與當(dāng)代中國(guó)文化思想》和2013年的專(zhuān)著《現(xiàn)代中國(guó)短篇小說(shuō)的文體意識(shí)》。在《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》、《文學(xué)爭(zhēng)議》等核心期刊發(fā)表論文近50篇。2013年承擔(dān)“北京市高等教育青年才俊計(jì)劃項(xiàng)目”，參與教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)”重大項(xiàng)目，參與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)理論研究”。

李泉：中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)碩士指導(dǎo)委員會(huì)委員，世界漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)理事，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》等期刊編委。從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)30余年，曾受邀赴美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、西班牙、智利、阿根廷、南非、越南、瑞士、墨西哥、匈牙利等國(guó)家短期講學(xué)。曾獲全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、中國(guó)民大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。主持國(guó)家社科基金、國(guó)家漢辦、中國(guó)人民大學(xué)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。出版《漢語(yǔ)語(yǔ)法研究與分析》《單音形容詞原型特征模式研究》《對(duì)外漢語(yǔ)教科書(shū)通論》《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)思想集》《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)討論集》等專(zhuān)著，主編、合編文集、教材10部， 主編國(guó)家級(jí)叢書(shū)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）。發(fā)表論文100余篇。

劉立新，北京大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)院副教授，長(zhǎng)期項(xiàng)目教學(xué)研究部主任，世界漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員。自1990年起在北京大學(xué)任教，并擔(dān)任夏威夷大學(xué)、斯坦福大學(xué)、比利時(shí)根特國(guó)立大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)客座教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教材研究、漢語(yǔ)視聽(tīng)口語(yǔ)教學(xué)、教師培訓(xùn)等。參與編纂《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教師標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)表《圖畫(huà)時(shí)代的視聽(tīng)與口語(yǔ)教學(xué)》等多篇論文。編纂了《漢語(yǔ)視聽(tīng)與口語(yǔ)教程——有孩子的家庭》、《初級(jí)漢語(yǔ)讀寫(xiě)》、《新版中國(guó)：中級(jí)漢語(yǔ)》等十幾本熱門(mén)漢語(yǔ)教材。他教授“HSK二級(jí)”慕課和微課“漢語(yǔ)課本資源分析與利用”。研究生課程《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教科書(shū)分析與編纂》榮獲2017年度北京大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

劉迅，北京語(yǔ)言大學(xué)教授，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社中文教材主編。曾任北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)家漢辦對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)專(zhuān)家咨詢小組成員、全國(guó)漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)咨詢委員會(huì)委員、紐約州教育部漢語(yǔ)教學(xué)顧問(wèn)。從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、本科及研究生教育、教師培訓(xùn)、學(xué)科理論研究及教材編纂工作50余年，主要研究興趣為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論、第二語(yǔ)言教學(xué)理論、教材編纂理論、教師發(fā)展理論等。發(fā)表論文數(shù)十篇，包括《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科初探》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》等。主持或獨(dú)立編纂了《實(shí)用漢語(yǔ)教材》、《新實(shí)用漢語(yǔ)教材》、《兒童漢語(yǔ)》等6套漢語(yǔ)作為外文教材。曾獲國(guó)家漢辦頒發(fā)的“優(yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教材獎(jiǎng)”和加拿大漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)頒發(fā)的“楓葉獎(jiǎng)”。

劉元滿，北京大學(xué)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，文學(xué)博士。1985年起從事漢語(yǔ)教學(xué)工作，先后在日本山梨女子短期大學(xué)工作兩年，在美國(guó)西點(diǎn)軍校工作兩年，在美國(guó)斯坦福大學(xué)短期任教，后赴南非、緬甸、 日本、泰國(guó)、埃及等地進(jìn)行教師培訓(xùn)。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n堂教學(xué)研究、教科書(shū)研究、教師發(fā)展研究。他出版了專(zhuān)著《漢字在日本的文化意義研究》和《日本的漢字》，合著了《英日漢作為第二語(yǔ)言的教學(xué)研究》，并合編了《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)研究》。著有《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》《走進(jìn)中國(guó)》《漢語(yǔ)中級(jí)聽(tīng)力教程》《漢語(yǔ)在手》等教材。他已經(jīng)完成了日本住友財(cái)團(tuán)項(xiàng)目，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目正在研究中，并發(fā)表了40多篇學(xué)術(shù)論文。

王海峰：北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士，北京國(guó)際漢字文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)漢語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員。他的研究重點(diǎn)是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)。近年來(lái)出版專(zhuān)著、教材、參考書(shū)等7部，發(fā)表論文近40篇。主持多項(xiàng)國(guó)家、高校等科研項(xiàng)目，多次參加國(guó)際會(huì)議開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。2014年獲北京大學(xué)第十二屆人文社會(huì)科學(xué)研究突出成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

王天苗，北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)院副教授。畢業(yè)于北京大學(xué)教育學(xué)院，獲博士學(xué)位。他的研究興趣包括教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家教育科學(xué)“十一五”項(xiàng)目、國(guó)家漢辦“2017年度漢語(yǔ)教育與碩士教育研究年度項(xiàng)目”重點(diǎn)項(xiàng)目、北京大學(xué)“北大研究”重點(diǎn)項(xiàng)目、研究生課程建設(shè)項(xiàng)目、北京大學(xué)教材建設(shè)項(xiàng)目。出版專(zhuān)著2部，翻譯1部，國(guó)際漢語(yǔ)教材6部，在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言教學(xué)與研究》《語(yǔ)言寫(xiě)作應(yīng)用》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章40余篇。

王志民，北京語(yǔ)言大學(xué)中國(guó)問(wèn)題學(xué)院教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言教學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言資源建設(shè)、教師培訓(xùn)研究。2012年赴英國(guó)謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任中文主任，多次為當(dāng)?shù)亟處熤v授漢語(yǔ)教學(xué)。曾多次擔(dān)任國(guó)家公派教師、志愿者面試考官，參與國(guó)外教師、志愿者培訓(xùn)，在《對(duì)外漢語(yǔ)教師證書(shū)》考試培訓(xùn)體系征集中獲“優(yōu)秀樣課”獎(jiǎng)，并擔(dān)任“孔子學(xué)院杯”漢語(yǔ)教學(xué)大賽、“漢語(yǔ)橋”英國(guó)賽區(qū)評(píng)委。近年來(lái)，他主持了國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金、規(guī)劃基金、國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)中心和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》等核心期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表論文40余篇，出版專(zhuān)著1部。曾受邀赴英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、墨西哥等國(guó)家講學(xué)或?qū)W術(shù)交流。

魏一璞，北京大學(xué)新系統(tǒng)教研叢助教，畢業(yè)于荷蘭烏得勒支大學(xué)語(yǔ)言學(xué)研究所，獲博士學(xué)位。曾任烏得勒支大學(xué)人文學(xué)院學(xué)術(shù)技能委員會(huì)委員、中國(guó)-烏得勒支學(xué)者協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。他的研究興趣是話語(yǔ)認(rèn)知和心理語(yǔ)言學(xué)。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)國(guó)際會(huì)議（ICLC）、國(guó)際話語(yǔ)會(huì)議（IPRA）、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言技術(shù)發(fā)展等國(guó)際會(huì)議上發(fā)表多篇論文，并出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著和《漢語(yǔ)中的連詞與透視標(biāo)記：話語(yǔ)中主體性的表達(dá)與加工》。

楊德峰：北京大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，漢語(yǔ)與應(yīng)用研究室主任，《語(yǔ)言學(xué)研究》、《漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊編委，世界漢語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員，語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士。在《漢語(yǔ)》《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言教學(xué)與研究》等核心期刊發(fā)表論文80余篇，出版專(zhuān)著《漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)與句子研究》《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)副詞定量研究》《日語(yǔ)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤解釋》《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)核心語(yǔ)法》等專(zhuān)著， 著有《漢文化交際》、《趨向補(bǔ)體的認(rèn)知與習(xí)得研究》等，編纂教材20余部（含合著）。曾兩次受邀赴日教漢語(yǔ)，并曾被國(guó)家漢辦、僑務(wù)辦公室指派赴美國(guó)、西班牙進(jìn)行漢語(yǔ)教師培訓(xùn)。

張文賢，北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)院副教授，北京大學(xué)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士。他曾在荷蘭和美國(guó)任教。他的主要研究興趣是文本語(yǔ)法和互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)。在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言科學(xué)》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》等期刊發(fā)表論文20余篇，主持教育部人文社會(huì)科學(xué)通向項(xiàng)目（2011年），入選北京高?！扒嗄耆瞬庞?jì)劃”（2013年），出版專(zhuān)著《現(xiàn)代漢語(yǔ)連詞話語(yǔ)連接功能研究》（北京大學(xué)出版社）， 并參與編寫(xiě)了多部中文教科書(shū)。

張新生：美國(guó)科技大學(xué)中文教授、現(xiàn)代語(yǔ)言研究中心主任、英國(guó)特許語(yǔ)言學(xué)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員、歐洲漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)副主席。他曾擔(dān)任倫敦孔子學(xué)院院長(zhǎng)、倫敦大學(xué)亞非學(xué)院語(yǔ)言中心主任、歐盟漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、英國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席。他在英國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)和教師培訓(xùn)多年，并于2003年負(fù)責(zé)在英國(guó)大學(xué)建立了第一個(gè)非PGCE漢語(yǔ)教師培訓(xùn)證書(shū)和文憑課程。著有《英國(guó)成人教育史》，主編中國(guó)外語(yǔ)教材《步步高漢語(yǔ)（步步高）》系列叢書(shū)，參與編纂步步高漢語(yǔ)叢書(shū)《高級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)》和《人人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)》，其中《步步高漢語(yǔ)》系列教材榮獲2010年第五屆孔子學(xué)院會(huì)議“優(yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教材獎(jiǎng)”。他的研究和發(fā)表的論文涵蓋文學(xué)、教育、語(yǔ)言政策、英漢語(yǔ)言教學(xué)和跨文化交際等領(lǐng)域。

張彥：北京大學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)院副教授，北京大學(xué)文學(xué)博士。他的研究興趣包括漢語(yǔ)史和漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)。在《語(yǔ)言學(xué)叢書(shū)》、《漢語(yǔ)學(xué)》、《語(yǔ)言研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇論文，并參與編纂《詞源學(xué)》、《新華習(xí)語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)典范詞典》等詞典。

趙洋，北京大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)院教授、院長(zhǎng)，劍橋大學(xué)博士，全國(guó)漢語(yǔ)教育指導(dǎo)委員會(huì)碩士生，《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)》雜志主編。研究興趣包括第二語(yǔ)言習(xí)得、生成語(yǔ)法、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等，發(fā)表專(zhuān)著兩部、譯本兩部，在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇。目前的研究項(xiàng)目包括《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的界面關(guān)系習(xí)得研究》和《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教師證書(shū)》系列培訓(xùn)微課的構(gòu)建。

周志平是普林斯頓大學(xué)東亞研究系教授。1970年畢業(yè)于臺(tái)北東吳大學(xué)中文系，1974年獲臺(tái)灣東海大學(xué)中國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位，1982年獲印第安納大學(xué)中國(guó)文學(xué)博士學(xué)位。他研究中國(guó)現(xiàn)代思想史和晚明文學(xué)。他出版了9本中文著作（如《自由的火焰：胡與林玉堂》、《中國(guó)現(xiàn)代思想與漢字一瞥》、《現(xiàn)代漢字與文化的反思》等），以及2本英文著作：《A和他的自由》（與蘇珊·伊根合著）（香港：出版社，2009年）;《阮鴻濤與公安》（出版社，1988年）?！吨袊?guó)歷史新記錄：余英石教授論文集》（臺(tái)北：聯(lián)經(jīng)出版社，2002年）的合編，《胡士全集3卷（編）（紐約：2013年）;胡 Shih's and （ed.） （： Co.， 2001）。主編各年級(jí)漢語(yǔ)教材10余部，主要由普林斯頓大學(xué)出版社（出版社）出版。