中國教育學(xué)會名譽會長顧明遠在致辭中表示，教師的成長不僅依靠師范院校的培訓(xùn)，更需要教師入職后教育能力的不斷提升。 他把教師的成長概括為五個“修”：一是甘心，甘心為師，不忘初心，培養(yǎng)人才，熱愛學(xué)生，熱愛教育。 二是淬火。 在工作中遇到困難和問題時，要不斷錘煉和鍛煉，不斷反思和改進，提高教育質(zhì)量。 三是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)教育規(guī)律，學(xué)習(xí)教育歷史經(jīng)驗； 從實踐中學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。 四是創(chuàng)新，面向未來，創(chuàng)新教育方式。 五是收獲。 當(dāng)我們看到學(xué)生的成長、教育的發(fā)展時，我們要汲取經(jīng)驗，不斷前進。

北京市教委主任劉宇輝在致辭中表示，首都教育將繼續(xù)深化師資隊伍改革和建設(shè)，狠抓政策文件落實，高度重視加強師資隊伍建設(shè)。把隊伍建設(shè)作為重大政治任務(wù)和根本民生工程來抓好。 。 一是注重師德建設(shè)，二是注重優(yōu)先發(fā)展，三是注重政策精準(zhǔn)落實，四是注重校長隊伍建設(shè)。

北京市海淀區(qū)人民政府副區(qū)長劉勝國在致辭中介紹了正在不斷規(guī)劃和實現(xiàn)的海淀教育發(fā)展藍圖。 他表示，海淀區(qū)高度重視教師培訓(xùn)，關(guān)心教師成長，為全區(qū)設(shè)計了必修課和選修課相結(jié)合的“立體四級”個性化教師培訓(xùn)課程體系。 海淀教師進修學(xué)校多年來一直提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，引領(lǐng)海淀教師專業(yè)發(fā)展。 教師專業(yè)發(fā)展研究中心成立兩年來，開展了扎實、富有成效的工作。

本次會議共有4個主題報告。 報告聚焦新時代教師專業(yè)發(fā)展，多維度分享教師專業(yè)發(fā)展的政策、理論研究和實踐創(chuàng)新成果。 教育部教師工作司司長任友群、中國教育學(xué)會秘書長楊印富、首都師范大學(xué)校長孟凡華、北京101中學(xué)校長陸云泉致辭分別。

任友群闡述了“狠抓教師培訓(xùn)，持續(xù)支持教師發(fā)展”的看法。 他認(rèn)為，應(yīng)從四個方面系統(tǒng)推進教師培訓(xùn)工作的實施，促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

一是加強規(guī)劃設(shè)計，完善教師培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)。 即加快制定加強教師發(fā)展制度的政策措施，繼續(xù)出臺教師和校長培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，研究探索更加多元有效的長效機制。 二要堅決補齊短板，聚焦貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師。 繼續(xù)加大農(nóng)村教師培訓(xùn)投入，擴大培訓(xùn)對象范圍，優(yōu)化國家級農(nóng)村教師培訓(xùn)項目、培訓(xùn)課程和培訓(xùn)模塊。 三是進一步提質(zhì)增效，擦亮國家級培訓(xùn)品牌。 今后要堅持“高質(zhì)量全民培訓(xùn)”理念，提高培訓(xùn)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，建立參與激勵機制，組織專家考察。 四是著力持續(xù)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。 推動實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0版，實施以應(yīng)用為動力的全校推廣，結(jié)合實際實施分類政策，在適應(yīng)技術(shù)的同時創(chuàng)新發(fā)展。

楊寅夫在題為《構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系》的主旨報告中，以“創(chuàng)新教育”為例，提出“課程改革”“教學(xué)改革”“應(yīng)以評價改革為抓手。 推動改革創(chuàng)新，提高教育水平。 一是課程改革不斷深化。 新一輪義務(wù)教育課程改革啟動。 普通高中課程改革在“核心能力和學(xué)科核心能力”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”兩個方面取得突破。 二是教學(xué)改革扎實推進。 注重學(xué)與思的融合，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)； 注重知行合一，堅持教育教學(xué)同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合； 注重因材施教，有序推進選課和班級教學(xué)； 注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，關(guān)注未來技術(shù)在教育重心、資源形態(tài)、教學(xué)形態(tài)、學(xué)校形態(tài)變革中的作用。 三是落實評價改革方案。 要扭轉(zhuǎn)教育評價不科學(xué)的導(dǎo)向，從根本上解決教育評價的接力棒問題，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文章、唯論文的頑疾，用評價結(jié)果指導(dǎo)發(fā)展的素質(zhì)教育。

孟凡華提出，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展范式需要教師把握教育功能的內(nèi)涵：喚醒生命意識、啟迪精神世界、構(gòu)建生活方式。 如何調(diào)動教師的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生？ 他建議，要以“人性假說”為邏輯起點進行思考，不斷推動教育發(fā)展到以人為本的階段，強調(diào)對人的尊重、關(guān)懷、發(fā)展； 他強調(diào)，中國教育迫切需要創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和模式。

孟凡華認(rèn)為，生態(tài)教育觀是人才培養(yǎng)范式轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)。 要從系統(tǒng)觀、適應(yīng)性觀、平衡觀、發(fā)展觀、合作觀等方面推動教育由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。 從“專業(yè)教育”到“素質(zhì)教育”，從“知識灌輸”到“知識建構(gòu)”。 他希望建立一個以知識建構(gòu)、意義協(xié)商為內(nèi)涵的“學(xué)習(xí)共同體”，實現(xiàn)教師與師生之間的相互平等、相互理解、相互尊重，形成自我與他人相互尊重的新的思維方式和行為方式。其他的可以同時改進和改變。 。 重塑知識與創(chuàng)新的關(guān)系需要“認(rèn)知”與“反思”、“跨界”與“混合”、“回歸”與“原創(chuàng)”。

陸云泉在報告中表示，教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。 101中學(xué)根據(jù)學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀、問題和階段特征，確定了教師發(fā)展的目標(biāo)追求和價值導(dǎo)向，打造了一支具有教師基本功、教育教學(xué)理論、以情感與視覺、身心健康、移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的培訓(xùn)課程體系。 他表示，學(xué)校強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展不僅需要職業(yè)培訓(xùn)，更需要通過創(chuàng)新賦能搭建平臺，打造具有調(diào)整適應(yīng)能力的組織，建立教師專業(yè)發(fā)展的“鏈條主導(dǎo)”工程。教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建專項研究促進教師隊伍成長的校本培養(yǎng)方式。 學(xué)校鼓勵教師自我發(fā)展，鼓勵“草根”課題和“微創(chuàng)新”研究。 創(chuàng)新賦能，把學(xué)校打造成學(xué)生和教師共同發(fā)展、新教師、骨干教師、名師共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。 一批青年教師迅速成長為市級學(xué)科骨干和帶頭人，校本培訓(xùn)初見成效。

據(jù)了解，由中國教育學(xué)會教師專業(yè)發(fā)展研究中心主辦的“第三屆全國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會議”在北京101中學(xué)召開。 中國教育學(xué)會秘書長楊印富、副秘書長張冬艷、北京市教委主任劉宇輝、全國中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家工作組組長、教授李芳北京教育學(xué)院院長、北京市海淀區(qū)人民政府副區(qū)長劉勝國，海淀區(qū)委教育工委書記尹立軍、北京市海淀區(qū)區(qū)長駱斌等黨員嘉賓教師培訓(xùn)學(xué)校以及來自高校、培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)、幼兒園的1300余名專家和代表參加了會議。

本次會議設(shè)有10個分論壇。 來自高校、培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)的40余位教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的理論研究人員和實踐者將從多個角度圍繞10個主題與參會者分享和交流教師專業(yè)發(fā)展的研究成果。 實踐創(chuàng)新成果由相關(guān)專家評審和指導(dǎo)。

此外，為了探討基于實踐的教師專業(yè)發(fā)展策略，本次會議共設(shè)置了24場研討會，涉及來自大學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的理論研究人員和實踐者60余人。和幼兒園。 主辦專家引導(dǎo)代表們在24場工作坊中圍繞特定主題進行體驗式學(xué)習(xí)和多視角對話，不斷碰撞思想、建立聯(lián)系、深入理解、獲得成果體驗，回顧大家共同構(gòu)建的成果。 總結(jié)、提煉、升華。