根據(jù)學校學期初制定的教學工作計劃，教學辦公室對10月份的教學工作進行了例行檢查。 檢查情況總結(jié)如下：

1、優(yōu)點

(一)課堂教學情況。

9月至10月，課堂教學檢查采取領(lǐng)導開門聽課、查課、聽報告課的方式進行。 領(lǐng)導們共聽課100多堂。 課堂教學具有以下優(yōu)勢：

1、能夠正確使用多媒體課件。 課堂教學中教具、學具準備齊全，保證學習。 在同一堂課中，無論是有教具還是學具，一堂課都用課件演示日月潭的風景圖片，讓學生深刻理解“清晰”和“模糊”二字。 毛偉老師收集了大量的文字圖片，如：恐龍圖片，并利用投影輔助教學。 漢語老師自己制作詞匯卡。 平時上課時，他們可以創(chuàng)造性地制作簡單的教具進行演示實驗，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。 音樂組和英語組的教師可以使用音樂錄像和錄音機進行教學。 孩子們每堂課都必須攜帶學習工具。 黑板的功能可以節(jié)省板書時間，組織學生游戲。

2.課堂教學體現(xiàn)新理念。 從開學到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在課堂教學中都能做到：語言表達準確，提問科學巧妙，肢體語言自然大方，有愛心、細心、耐心，師生和諧。階級關(guān)系，以及創(chuàng)造民主和自由的能力。 學習氛圍。 它可以凸顯學生的主體地位，確立教師的主體地位。 例如：李春燕、劉淼、尹亞輝老師的教學評價語言準確，能夠及時鼓勵孩子。 劉淑英、徐殿軍、尤書凡等老師授課的課程設(shè)計新穎，講解清晰。 他們豐富的經(jīng)驗和良好的素質(zhì)讓課堂豐富多彩。 肖迎秋、潘宇的英語課堂氣氛活躍，展現(xiàn)了他們獨特的教學風格和魅力； 白雪、陳明艷的課堂教學受到低年級學生的歡迎和理解。 他們可以一邊朗讀，一邊和學生一起做動作，將課堂氣氛推向新的高度。 魏立新、李亞茹、陳艷茹、薛宏偉、林怡語文班的學生資料豐富，學生自學能力強，老師指導恰到好處，教學思路清晰圖文并茂以及李景輝老師課堂上學習材料的準備和小組合作等實用有效的教學方法，讓人感覺課堂很真實； 蓋魯、吳坤英、朱永華老師的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學方法多樣，對教材進行研究，每節(jié)課都保證練習和反饋時間。 劉長友、崔慧珠、王亞榮老師的中文班非常注重知識傳授與能力培養(yǎng)的結(jié)合。 他們的課讓人感覺新鮮。 通過寫歌詞，孩子們在課堂上收獲頗多。

（二）教案編寫情況

。 教具對于學生順利、主動的教學有著顯著的影響。 尚曉霞老師正在教授《日月潭》。 二年級教師可以利用它來提高學生的課堂學習效率。 科學老師讓孩子們快樂地學習。 美術(shù)組和勞動組的老師都能嚴格動手。 六年級組的老師充分發(fā)揮小黑體育組老師的作用，要求學生帶上跳繩、皮筋、毽子。 每個老師都上過報告課。 通過教學領(lǐng)導來聽講座是流暢而豐富的。 他提出問題和處理問題的能力體現(xiàn)了他扎實的教學功底。 戴麗萍老師溫柔的語言表達讓孩子們活潑、聰明、友善； 高群芳、王浩業(yè)、田瑞麗老師上課非?；钴S，加強學生對單詞和句子的理解。 趙志梅和李麗萍反映，創(chuàng)新的教學方式和現(xiàn)代化的教學手段，增強了知識點的深度和理解，引導學生利用恐龍玩具等材料服務(wù)學生的語文學習。 讓每個孩子多畫畫、多練習。 有方法培養(yǎng)學生，學生的學習興趣，精心的語言組織和學生的調(diào)動體現(xiàn)了教師對教材的認真理解、研究，特別是角色表演。 蔣慧雪和宋曉麗老師可以利用課堂時間大膽拓展課外知識。

大多數(shù)教師教案編寫認真規(guī)范，教學目標準確，重點難點，教學流程詳細。

其中，制定詳細教案的老師有：尚曉霞、王麗英、姜偉、胡雪梅。 教案的關(guān)鍵部分用紅筆圈出，以便于閱讀和實用。 王艷如、馬海霞、吳軍、常虹、盛玉霞等老師的德育滲透點和課外拓展內(nèi)容都可以用鋼筆畫出來，整個教案看起來漂亮、賞心悅目。

教案由吳桂云、姜偉（音樂組）、蔡欣欣、張莉、鐘小平、李一民、孫雪秋、向艷萍、姜曉紅精心設(shè)計、精心編寫。 字跡清晰工整。

及時、翔實撰寫的教后反思有：陳宏、賴雪峰、李延娥、張昆、牛小云、趙新芳、趙一兵、韋曉梅、郭嬌、馬秀玲、孔鳳生等。能夠分析教學方法、學習方法、教學效果等。總結(jié)經(jīng)驗教訓，并在教案后立即寫出反思。

（三）集體備課質(zhì)量高。

通過檢查，各組集體備課取得了以下幾點：一是認真研究教材和課程標準。 二是要正確把握教學重點、重點，目標明確。 三是適當運用教學方法，提高教學效果。 四是研究學生，因材施教，根據(jù)學生的實際特點備課。 另外，各組領(lǐng)導能精心組織，保證備課時間，每周有一名中心發(fā)言人。 四年級組、英語組、二年級組組長表現(xiàn)尤為出色，充分發(fā)揮了典型備課組的示范引領(lǐng)作用。 二年級組堅持平日小備課、周四大備課，并實行集體備課，可以提問、可以解決。 組長李景輝利用短暫的備課時間，組織本組教師根據(jù)各單元的重點進行重點題和延伸題的收集整理，積累了本組獨有的題庫； 五年級組老師購買了不同版本的教案供參考，劉敏玲、李春艷老師能夠主動上網(wǎng)收集信息； 一年級漢語組集體備課采用集中備課、研討式、二次備課的模式，效果優(yōu)良。 四年級組利用空閑時間備課，以便隨時準備和學習一切。 周玉紅、王雅茹兩位組長能夠帶領(lǐng)年輕教師評課、講課，帶動了整個組的教學工作。 六年級組的老教師們積極備課，將自己的經(jīng)驗毫無保留地傳授給年輕教師。 年輕老師們認真?zhèn)湔n，爭辯不斷。 大家各抒己見，不斷產(chǎn)生和解決問題。 藝術(shù)組對全區(qū)藝術(shù)教學集體備課情況進行觀摩。 全組老師積極參與，各抒己見。 出席研討會的領(lǐng)導對我校的教學科研氛圍給予了充分肯定。 在科學組集體備課中，夏冰和邵曉輝主要研究了觀摩課的教學模式，岳英語老師則對黑箱課類型進行了深入研究。

(4)作業(yè)批改和指導。

通過這一個月的檢查，可以看出我們老師在這項工作上做得比較好。 老師批改多而細致，認真批改課外作業(yè)、語文數(shù)學日記、寫作小練習、積累書、小測驗等，遠遠超出規(guī)定。 高坦和薛麗蓉兩位老師為學困生進行有目的、有針對性的輔導。 鄒麗輝、滕雙宇、王浩業(yè)利用午休時間培養(yǎng)學生的閱讀習慣。 一年級學生的練習冊是在開學近兩個月后才到的。 對于缺失的手冊，老師們花時間指導學生重寫并及時更正。 高群芳、吳坤英老師注重學生成語、古語的積累，并能及時復(fù)習積累的書籍。 蓋魯老師、史玉雙老師指導學生寫日記不僅工整、整齊，而且使學生的字跡優(yōu)美、大方、可讀性強。 六年級組老師關(guān)注學生思想變化，狠抓課堂紀律，耐心輔導差生，培養(yǎng)尖子生。 有的中午不回家的老師自帶飯菜，吃完后就去上課輔導學生。 這樣敬業(yè)的老師值得尊敬。

（五）教師學習意識強。

本月，大部分教師都能完成講課任務(wù)，達到學校要求的講課時數(shù)。 通過查看老師的講課記錄，我們發(fā)現(xiàn)老師們能夠及時評價講課內(nèi)容并發(fā)表意見，并且各小組都做了反思會議紀要。 通過聽課、評課，教師不僅能了解到其他教師的教學長處，還能及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足，使自己的教學思維得到拓展和延伸，向深度和廣度邁進。

（六）其他信息

王浩、張錫惠、孫玉品三位書法老師利用語文課本上的新字編寫了自己的書法教材。

薛守芳、毛軍老師帶病繼續(xù)工作。 下班后他們回家取輸液瓶，但沒有耽誤學生的上課。

陳曉波老師在手足口病預(yù)防過程中管理得很好。 有時中午也不回家，就在群里吃面包充饑。

計算機隊把新裝的機房管理到位，讓老師輪流值班，每天都要檢查。

2、現(xiàn)有問題：

1、有的教師語言冗長，不夠簡潔、準確，影響學生思維。

2、有的老師在課堂上不能通過提問來激發(fā)學生的積極思考，不善于提問。

3. 部分教師課程

4. 教案難以辨認，項目不完整。 有的老師教案教學反思不認真，每一行都寫得大字。

5、有的老師不備課就進入課堂，隨意授課。

6、有的教師課堂氣氛不好，紀律混亂，影響學生學習興趣。

3、改進意見：

1、教師根據(jù)實際情況進行自查、自查、自修。 根據(jù)年終監(jiān)督檢查要求，教案項目是否齊全，反思是否及時，德育滲透點是否體現(xiàn)。 努力通過檢查。

2、企業(yè)領(lǐng)導在巡課、聽課中發(fā)現(xiàn)問題時，及時與老師一對一溝通指導。 要求教師根據(jù)自身的不足及時調(diào)整教學。

3、科長應(yīng)隨時提醒老師按照學校要求布置作業(yè)。 作業(yè)必須有針對性、恰如其分、恰如其分。

40分鐘用得不好，時間搭配不科學，出現(xiàn)剛開始松、同時緊的現(xiàn)象。

第四部分：12月份日常教學檢查總結(jié)

2012年4月29日至30日，我校教務(wù)處利用五一假期兩天對教師五項日常工作進行檢查。 這次檢查的重點有兩個：一是教案，二是學生的作業(yè)記錄和作業(yè)批改情況。 現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下：

1、教學計劃：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，教案的大部分教學內(nèi)容都能按照教學計劃如期進行。 鏈接完整、設(shè)計合理、行文規(guī)范、圖文豐富。 教案體現(xiàn)了課堂思路清晰、重難點選擇恰當、教學與實踐相結(jié)合。

2.大部分教案書寫工整規(guī)范，教學環(huán)節(jié)完整，組織清晰； 詳細教案率高，部分語文、數(shù)學教師已完成一份教案。 特別是一些老教師教案寫得仔細，有自己的風格和特色。

3、教材準確把握基點，注重立體目標的落實，能夠展現(xiàn)教研改革的新思路，注重學習方法的滲透，有設(shè)計和設(shè)計意圖教師活動和學生活動。

4、教案實用、可操作，注重難點和重點的反復(fù)闡述；

5、大部分教師可以根據(jù)要求對每堂課的教學質(zhì)量進行評估并向?qū)W生提供反饋。

6、大多數(shù)老師都能在課后進行反思。

7、寫得好的教案有：王軍、畢桂榮、程秉杰、李靜、馬欣欣等。

特別值得推崇的是，畢桂榮老師和郝美泉老師能夠在場景導入環(huán)節(jié)將教學內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，用學生非常感興趣的話題作為導入內(nèi)容，這勢必會極大地提高學生的水平。 ' 學習興趣； 程秉杰老師、王軍老師非常注重課程整合，注重其他學科知識滲透到平時的教學內(nèi)容中，有利于學生拓展知識視野、融會貫通； 王春雪老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設(shè)計是否合理，教學任務(wù)是否完成，重點難點是否到位。適當?shù)?，我們也會反思學生的課堂反應(yīng)和學習效果。 存在的問題及要求：

1、有的教案只注重知識點的羅列，對教法和學法的準備很少。 沒有黑板設(shè)計，沒有作業(yè)設(shè)計。 作業(yè)內(nèi)容千篇一律，缺乏針對性。 一些教案的項目不完整，缺乏“三維目標”。 特別是英語科目的教案內(nèi)容簡單，完全用英文編寫。 教學過程一般為15行左右，每行一句，并有序號。 應(yīng)該提醒一下。

2、有的教師仍然將多媒體和課件的使用寫在教案中的教具使用欄目中，但這并沒有體現(xiàn)在教學過程中。 比如大屏在哪個環(huán)節(jié)使用，并沒有明確說明。 有的老師雖然使用了PPT課件，但并沒有體現(xiàn)在教案中。

3、高效教學的四個教學環(huán)節(jié)在課堂上體現(xiàn)得不夠充分。 整個教案甚至不包括“強化教學”、“課堂訓練”等教學環(huán)節(jié)。

4、少數(shù)教案在課后總結(jié)中不注重教學反思或?qū)⒔虒W反思寫成教學重點、難點羅列。 其他人則將反思寫成思考問題。

一個老師的教學成績并不取決于教案寫得有多好。 然而，教案是我們教學內(nèi)容的體現(xiàn)，是教學的理念和假設(shè)，是對我們教學內(nèi)容的約束。 如果沒有課前的精心構(gòu)思、設(shè)計和備課，你就失去了上好課的前提。 寫教案是對教師最基本的要求。 教案的內(nèi)容必須體現(xiàn)一個教師的思想，體現(xiàn)一個教師的智慧和教學風格，是一個教師精神財富的積累。 我希望我們認真對待教案的寫作。

2. 家庭作業(yè)

作業(yè)的布置和批改是教學過程的重要組成部分。 學生可以通過作業(yè)檢查自己的作業(yè)

1、掌握本課內(nèi)容。 教師批改作業(yè)可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。 此次檢查，總體作業(yè)數(shù)量、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求。 大多數(shù)老師都能認真批改，對錯誤給予適當?shù)闹笇?，并寫下批改日期和成績?作業(yè)題目量適中，注重雙基、分層作業(yè)、形式多樣（活動作業(yè)）。 比較好的作業(yè)批改有：七年級：王春雪老師的數(shù)學課程習題，八年級：程珊珊老師的語文作業(yè)本。 九年級：王軍老師的數(shù)學課程習題、程秉杰老師的語文復(fù)習、強生助差、閱讀、作文和作業(yè)書，共六類作業(yè)都經(jīng)過認真復(fù)習。 畢桂榮老師的化學作業(yè)本處理得很好。 存在的問題及要求：

1.缺乏激勵性評論。

2. 一些作業(yè)的評分沒有評論，只有日期。 有些作業(yè)有批注，但過于簡單，比如只寫“優(yōu)秀”二字。 缺乏鼓勵性的語言。

3、作業(yè)批改數(shù)量參差不齊。 同一班級中，有些作業(yè)的批改次數(shù)較多，而另一些作業(yè)的批改次數(shù)較少。 有的老師只寫了五份作業(yè)批改記錄。 有的老師的作業(yè)批閱比較粗糙，每頁只有幾個勾號，批改的標記也很少。

3、其他例行檢查。

本次例行檢查中綜合評分較好的為第九級。 以下老師值得表彰：馬欣欣、薛銀發(fā)、王軍、畢桂榮、程秉杰。 李靖. 主要問題：

1、

2、

3.

4.

如果練習書法時不按照說明進行，就失去了練習書法的意義。

對教學的反思脫離了自己的學科。 與自己的教學實踐無關(guān)。

商業(yè)學習筆記寫得亂七八糟。 有些筆記是照搬文中的，不能反映自己的想法。培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔導成績差學生的記錄不具備可操作性，無法體現(xiàn)輔導效果。 學校的聲譽

2 聲譽的建立很大程度上取決于培養(yǎng)人才的工作，因此不必大意、幼稚或敷衍。 你必須認真、仔細地去做。 有些老師的記錄太簡單了。 不管你怎么看，看起來你都在應(yīng)付。

5、講課記錄僅包含課堂過程，不包含任何評論。 原來我真的聽課了，但乍一看又像是假的。

6、作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié)。 建議老師寫下與作業(yè)相對應(yīng)的記錄。 填寫更正記錄中的每一項。

團泊中學教務(wù)處

2012年4月30日

第五部分：9月例行教學檢查總結(jié)

為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學流程，提高教學質(zhì)量，教學辦對日常教學工作進行第一階段檢查。 現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、教學計劃

優(yōu)點：本次檢查中，各學科教案的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。在教案中，有的老師還分析了學科現(xiàn)狀和教學方法。班內(nèi)學生的學業(yè)特點，包括知識、能力、習慣、態(tài)度等方面的分析，制定相應(yīng)的教學進度和教學中應(yīng)注意和改進的措施。 我對自己的各項任務(wù)都做好了充分的準備，避免了日常工作中的盲目性和隨意性。

缺點：從部分老師的計劃中可以看出，存在下載整篇文章的情況。 希望老師們在借鑒和參考一些優(yōu)秀教案的同時，也要結(jié)合自己的教學和學生的實際情況，有針對性地吸收。 他們應(yīng)該加以修改和補充，以便內(nèi)化為自己的知識，并有條不紊地教授。 開展教學工作。 按順序接受一切會不會導致計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，而失去了意義。 另外，學情分析內(nèi)容不具體，語言不準確，分析過于籠統(tǒng)，沒有實際作用。

2. 備課：

優(yōu)點：總體來說，老師備課態(tài)度認真，教案詳細，課時充足； 能夠按照規(guī)定備課，備課意識超前； 個別教師備課文字清晰正確，設(shè)計合理，過程詳細，教學目標明確。 重難點把握準確，備課要素齊全，內(nèi)容詳細。

不足的：

有的教師備課字跡潦草，教學過程過于簡單，可操作性差。 學生活動的設(shè)計過于籠統(tǒng)。 有些鏈接沒有實質(zhì)性內(nèi)容（介紹、摘要）。 個別老師的課時不夠。 個別教師的教案是從網(wǎng)上下載的，未經(jīng)個人修改，實用性較差。 有的教師缺乏教學過程的設(shè)計，沒有教學環(huán)節(jié)。 教學思路不清晰。 有的教師在備課時只預(yù)設(shè)教師活動，而設(shè)計學生活動很少，沒有站在學生的角度思考。 這種備課對于提高教學質(zhì)量沒有多大好處。 教學反思不全面，雖然有一些補充，但過于簡單、過于籠統(tǒng)，沒有實際意義。

3.作業(yè)批改

優(yōu)點：大部分教師能整批批改，學生糾錯意識強，對鞏固知識、提高教學質(zhì)量有效。 大多數(shù)老師布置了合適的作業(yè)，并能夠及時批改作業(yè)，實現(xiàn)課堂批改； 他們有分級和激勵性的語言； 學生作業(yè)中的錯誤問題能夠及時糾正； 大多數(shù)學生寫得比較認真，格式也比較規(guī)范。 基本達到了學校的要求。

缺點：對學生的寫作要求不嚴格，導致學生的寫作潦草、作業(yè)凌亂、不清楚。 大部分老師沒有作業(yè)批改記錄，也不把錯題批改到位。 有的老師批改作業(yè)不仔細，出現(xiàn)錯誤。 小科目老師批改作業(yè)不仔細，經(jīng)常一勾就過幾個題。 有的老師只寫一篇論文，審閱一篇論文，論文數(shù)量不夠。 大多數(shù)老師不及時復(fù)習練習本，尤其是初中各科練習本。 （可能有客觀原因，10月份的檢查需要全部檢查完成。）

4.教師工作手冊

工作手冊記錄不全，講課記錄數(shù)量不足。 有些老師聽過課，對老師沒有評價或建議。

4.一些建議：

1、高度重視課后反思。 反思是教師提高教學水平的重要過程。 認真反思意味著對學生負責，對自己負責。

2、高度重視學生的寫作，批改的作業(yè)必須體現(xiàn)老師細致的批改。 批改后及時做好批改記錄，根據(jù)學生作業(yè)的錯誤及時調(diào)整教學措施。

3、注重對貧困學生的輔導。

總之，教學日常工作是學校教學工作的核心，是學校的立校之本，也是教師的工作。 通過這次教學常規(guī)的檢查，一方面可以找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習、交流的機會。 衷心希望通過這樣的學習和交流，能夠推動我校教學常規(guī)的進一步落實。 提高我校教學工作水平，使我校教學工作再上新臺階！