青霞的話

又一個教師節(jié)即將到來，作為一名曾經(jīng)的教師，我對第一個教師節(jié)記憶猶新。雖然離開教書多年，但我從未離開過教育。隨著中國經(jīng)濟的日益發(fā)展，我們尤其關(guān)注我國教師的地位和待遇，因為教師這個職業(yè)的價值和意義背后，是普通百姓的衣食住行。教師在承擔(dān)光榮職責(zé)的同時，自身也要面對生活。教師待遇提高，教師才有地位，才有職業(yè)幸福感，才有能力全心全意塑造民族的未來。今天，網(wǎng)上整理了幾個不同國家的中小學(xué)教師待遇，我們來對比一下，我們處于什么水平？

特別說明：數(shù)據(jù)及信息來源于網(wǎng)絡(luò)，并不準(zhǔn)確，僅可作為一般參考。

澳洲：澳洲學(xué)校老師工資高，這是世界公認(rèn)的

澳洲學(xué)校教師的高薪再次得到世界的認(rèn)可！經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）最新調(diào)查顯示，按世界標(biāo)準(zhǔn)，澳洲教師的平均收入高于其他發(fā)達(dá)國家教師！

經(jīng)合組織年度《教育概覽》調(diào)查顯示，澳大利亞小學(xué)教師的工資比經(jīng)合組織平均水平高出36%，初中教師的工資高出32%，高中教師的工資高出22%。

經(jīng)合組織表示，澳大利亞收入最高的教師在幼兒園任教，他們的收入比其他發(fā)達(dá)國家的教師高出 52％！

據(jù)澳大利亞教育工會（AEU）統(tǒng)計，雖然公立學(xué)校教師的薪資水平因州和地區(qū)而異，但在大多數(shù)地區(qū)，應(yīng)屆畢業(yè)生最低年薪可達(dá)6萬澳元，隨著資歷等因素的提升，最高薪資可達(dá)10萬澳元左右。而且在西澳，教師的薪資水平高于其他州，起薪為70,137澳元，最終薪資為116,626澳元。

美國：教師職業(yè)并不吃香，年薪約6萬美元

美國就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布調(diào)查報告，綜合考慮了身體健康、工作環(huán)境、薪資收入、壓力、發(fā)展前景等因素，在眾多職業(yè)中，中小學(xué)教師排名第126位，處于中等水平。網(wǎng)站透露，小學(xué)教師年薪約6萬美元，中學(xué)教師年薪約6.5萬美元，與記者、保險代理人、房地產(chǎn)經(jīng)理、檔案管理員等薪酬差不多，但遠(yuǎn)低于醫(yī)生、科學(xué)家、律師等職業(yè)。

調(diào)查報告指出，教師職業(yè)在美國并不吃香，原因在于考取教師資格證較為繁瑣。在美國，中小學(xué)教師候選人必須取得教師資格證才可上崗。第一，候選人須取得教育局認(rèn)可的大學(xué)學(xué)士以上學(xué)位；第二，候選人須通過語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程考試，并在專業(yè)教師評核中取得合格成績；第三，候選人還須通過專業(yè)學(xué)術(shù)科目的考試。同時，候選人的道德行為也在考核范圍之內(nèi)。候選人取得有效期為5年的教師執(zhí)照后方可上崗。

俄羅斯：當(dāng)老師不賺錢

俄媒體對1000多名教師進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，工資低成為俄羅斯中小學(xué)教師面臨的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學(xué)教師因工資低、教學(xué)任務(wù)重，計劃在半年內(nèi)離職。”數(shù)據(jù)顯示，偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的平均月薪為1.8萬盧布，而莫斯科、圣彼得堡等城市教師的平均月薪為4.7萬盧布。一位不愿透露姓名的教師告訴媒體：“俄羅斯官方稱教師的平均月薪為5萬盧布，但據(jù)我所知，沒人能拿到這個數(shù)額。”

中小學(xué)教師除了每周要教25-32節(jié)課左右，還要兼任學(xué)校圖書管理員或心理咨詢師。盡管工作量很大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多余的錢去買書或去度假?！袄蠋煵毁嶅X?！边@位不愿透露姓名的老師抱怨道：“老師的工資相當(dāng)于莫斯科的最低工資，平日教書，周末還要當(dāng)翻譯，不然根本養(yǎng)不活自己。”

韓國：教師是公務(wù)員，學(xué)生和家長的評價影響教師的收入。

在韓國，中小學(xué)教師屬于國家教育公務(wù)員，根據(jù)教育對象的不同，教師分為幼兒園教師、中小學(xué)教師、高中教師三類。教師需要取得不同的等級，等級決定其收入。如高中教師可分為二級、一級、教學(xué)主任、校長。師范學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生入職后可取得二級資格證書，工作三年后經(jīng)考核合格可取得一級資格證書。取得一級資格證書的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師平均月薪為230萬韓元，教學(xué)主任級別教師平均月薪為320萬韓元。

由于韓國中小學(xué)生歷來十分重視學(xué)生和家長對教師的評價，教師能力評估也關(guān)系到一級資格證書的取得。以往的評估中，學(xué)生滿意度是重要指標(biāo)，但教育專家質(zhì)疑學(xué)生是否能看懂選項并打分。如今，小學(xué)生的分?jǐn)?shù)只作為參考，不參與評估；中學(xué)生滿意度過高和過低的評價也被剔除，只考慮90%的分?jǐn)?shù)。家長的意見更是難以獲得。韓國教師評估委員會代表表示：“雖然家長很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但每年參加教師評估，引起家長反感，導(dǎo)致參與度低?！?/p>

日本：教師有三高：社會地位高、工資高、教學(xué)質(zhì)量高

由于日本教師社會地位高、工資待遇高，使得教學(xué)人員素質(zhì)較高，教師這個職業(yè)也被日本民眾稱為“三高職業(yè)”。

根據(jù)目前公開的資料，日本高中教師的平均月收入為45萬日元（約合2.9萬元人民幣），新任教師月收入達(dá)20萬日元（約合1.3萬元人民幣）。45歲左右的公立高中教師，年薪能達(dá)到740萬日元（約合1萬元人民幣），比普通企業(yè)員工還要高。而且作為公務(wù)員，教師職業(yè)穩(wěn)定、福利多多，每年還能拿到相當(dāng)于四五個月工資的獎金。

德國：教師屬于中高收入群體 無失業(yè)憂慮

德國中小學(xué)教師的平均年薪為4.5萬歐元，是人均國民收入的兩倍多，與德國多家知名跨國公司員工的人均稅前年收入相當(dāng)。即使與一些其他行業(yè)相比，中小學(xué)教師也是德國典型的中高收入群體。在全球教師薪酬排名中，僅次于瑞士，排名第二。

相比普通教師，擁有“高級教師”頭銜的教師收入較高，月收入約7300歐元，年收入可達(dá)10萬歐元以上。不過，這一頭銜并不容易獲得，取決于學(xué)歷、工齡、年齡等因素。通常，一所擁有100名教師的中學(xué)，每個學(xué)科最多會有一到兩名“高級教師”。同時，德國中小學(xué)教師屬于公務(wù)員，享有免遭解雇的保障，因此不用擔(dān)心失業(yè)。

巴西：教師專業(yè)水平與薪酬掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育規(guī)劃，規(guī)定了專業(yè)等級評定。教育部發(fā)言人表示：“專業(yè)等級與教師個人工資增長、工作條件改善直接相關(guān)，設(shè)立專業(yè)等級有助于提高公共教育體系的質(zhì)量?！比缃?，巴西中小學(xué)教師的任用、培訓(xùn)和晉升都需要進行專業(yè)等級評定，評定內(nèi)容包括學(xué)生反饋、教學(xué)風(fēng)格、論文狀態(tài)、教學(xué)成果、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、興趣愛好、專長等。

在學(xué)生評分評語環(huán)節(jié)，一位獲得最高分的老師表示，學(xué)生很喜歡她的課，她總能把復(fù)雜的語法講得深入淺出。除了教授課程外，她還利用課間休息時間參加高級遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程，并取得再培訓(xùn)證書。結(jié)果，她在專業(yè)水平評估中獲得了全校最高分，有機會晉升加薪?！?/p>

加拿大：中小學(xué)教師服務(wù)十年無加薪

加拿大統(tǒng)計局每年年底都會統(tǒng)計國民收入，在公開的數(shù)據(jù)中人們可以看到各個行業(yè)的平均收入，例如2017年國民收入中位數(shù)為4.23萬加元，而中小學(xué)教師的平均收入為7.2萬加元，位列加拿大居民收入排名前13%，可見教師整體收入處于較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇都是一樣的：工作前10年，工資根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗逐年增加，10年后工資不再增加，直至退休，不領(lǐng)津貼和獎金。但由于教育背景不同，教師起薪也有所差異，如碩士學(xué)位的教師比學(xué)士學(xué)位的教師收入高，而學(xué)校財務(wù)人員和清潔工屬于行政助理，工資低于教師。

新加坡：教師工資與公務(wù)員一樣高

新加坡的老師都是公務(wù)員，工資自然也是公務(wù)員的工資。

新加坡教師的年薪由月薪、加薪和年終花紅三部分組成，根據(jù)學(xué)位、職位、工作年限分為薪資等級，不分主修或輔修科目、小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)。由于都是公務(wù)員，所以起薪和加薪幅度與公務(wù)員相同。

新加坡認(rèn)為，公務(wù)員的薪酬水平應(yīng)該與市場掛鉤，市場好，管理好，就應(yīng)該拿高薪；市場不好，管理不好，就應(yīng)該拿低薪。

新加坡教師的月薪是固定的，薪資漲幅與國家經(jīng)濟情況有關(guān)，獎金則根據(jù)個人考核成績決定。

1、擁有至少3年教學(xué)經(jīng)驗的老師，年薪可以達(dá)到6萬至6.5萬新元。

2、擁有10年教學(xué)經(jīng)驗的老師，年薪最高可??達(dá)8萬新元。

3.具有10年經(jīng)驗的老師，年薪可達(dá)10萬新元。

4.校長：年薪20萬新元以上。

一般來說，級別越高，工資越高。同級別其他類型的公務(wù)員收入也差不多。新加坡沒有規(guī)定教師的工資不能低于公務(wù)員，也沒有規(guī)定公務(wù)員的工資不能低于教師。兩者工資都高，就很好了。

印度：全國最佳教師獎備受歡迎

印度中小學(xué)教育采用西方教育模式，但學(xué)生多，教師少。受尊師重教傳統(tǒng)影響，教師十分有威嚴(yán)，如學(xué)生放學(xué)離開教室前，必須用手摸老師的鞋尖，以示對長輩和有德之人的尊重；學(xué)生上課必須保持安靜，老師犯錯有權(quán)體罰。

由于各界普遍尊重教師這個職業(yè)，每年9月5日印度教師節(jié)，“全國最佳教師”評選就成了熱門活動。該獎項的獲獎?wù)邔娜珖?00名教師候選人中評選出來，候選人是從全印度80%中小學(xué)的100萬名教師中選拔出來的。因此，獲得“全國最佳教師”成為了印度教師的職業(yè)目標(biāo)，也是印度教師節(jié)的最高榮譽。獲獎?wù)邔@得5萬盧比的獎金，這相當(dāng)于一名教師的月薪——在印度，人均工資平均為2.5萬盧比，教師的工資在3萬至5萬盧比之間，在社會上屬于中上水平。

新西蘭：最稀缺職業(yè)是教師，學(xué)校進入“招聘模式”

新西蘭最缺的職業(yè)是什么？教師。2015年以來，新西蘭教師數(shù)量不斷減少，很多學(xué)校急需教師。以奧克蘭為例，85%的中小學(xué)有3個以上的教學(xué)崗位空缺，65%的學(xué)校有6個以上的教學(xué)崗位空缺。巴爾默勒爾學(xué)校校長說：“奧克蘭南部經(jīng)驗豐富的教師非常少，一個原因是人口老齡化，很多優(yōu)秀的教師因為年齡原因辭職。另一個原因是奧克蘭的房價太高?！?/p>

新西蘭教師工會主席稱：“新西蘭正面臨教師短缺問題，很多中小學(xué)教師不足10人，各校不得不啟動‘招聘模式’。同時，教育部將向各校補貼教師經(jīng)費，除了學(xué)校發(fā)放的工資、獎金外，政府還提供額外津貼，希望更多受過優(yōu)質(zhì)教育的年輕人加入教師行列?！?/p>

英國：中小學(xué)教師工資太低，付不起房租

自2014年起，英國中小學(xué)開始出現(xiàn)“教師荒”：三分之二的學(xué)校無法招聘到數(shù)學(xué)和英語教師；新教師入職一年后紛紛辭職，離開教學(xué)崗位的人數(shù)創(chuàng)歷史新高。

英國全國校長協(xié)會的跟蹤調(diào)查證實了“教師荒”的惡化：“新教師往往因為工作量大、管理過度、待遇不佳而選擇另謀出路。”該協(xié)會負(fù)責(zé)人稱，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學(xué)教師的工資普遍低于平均年收入。以倫敦為例，新入職教師的年收入最多2.1萬英鎊，但一瓶可樂要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊。受訪教師一致認(rèn)為“我們不可能過上富裕的生活”。為了省錢，這些教師有的與其他8人合租一套房子，兩三個人合住一間房，還有的根本負(fù)擔(dān)不起學(xué)校附近的房租，每天上下班路上至少要花3個半小時。

中國：教師職業(yè)更受尊重，但工資相對較低

五年前，芝加哥大學(xué)國際教育與研究中心對28個國家的大學(xué)教師收入進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國教師的工資排在倒數(shù)第三位，為720美元，僅為加拿大教師工資的十分之一，比我們經(jīng)常援助的非洲國家埃塞俄比亞的教師工資還低。

當(dāng)然這是五年前的數(shù)據(jù)，又一個五年計劃過去了，中國的房價漲了好幾倍，教師的工資也發(fā)生了變化。

中國地大物博，各地中小學(xué)教師的情況也有很大差異。知乎上的老師們近日這樣描述自己的收入：在江浙滬，教師收入相對較高，上海城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)，教師平均年薪15萬元，珠三角地區(qū)教師年薪10萬至15萬元，西部地區(qū)教師年薪4萬至8萬元……

教師節(jié)前，教育部9月8日召開新聞發(fā)布會，教育部教師司司長任友群介紹，我國正不斷深化教師管理改革，切實保障教師地位和待遇，努力加快構(gòu)建教師隊伍建設(shè)新格局，讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)。

在如今“雙減”的大背景下，任友群表示，要確保中小學(xué)教師專心教書育人，中小學(xué)教師的地位和待遇也受到廣泛關(guān)注。“要完善保障義務(wù)教育教師工資待遇的長效機制，在預(yù)算安排環(huán)節(jié)實現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于地方公務(wù)員平均工資收入水平的目標(biāo)?！?/p>

教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國教師總數(shù)已達(dá)1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%。今年以來，又有191萬人通過認(rèn)證取得教師資格證書，比去年全年增長28.7%。

財政部科教文衛(wèi)司副司長胡成玉介紹，財政部將會同教育部等部門按照“兩個只增不減”（即一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減、按在校學(xué)生數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減）的要求落實財政教育支出責(zé)任，始終把教師隊伍建設(shè)作為投入的重點，不斷提高教師地位和待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

期待有一天：

中國的教師真的已經(jīng)成為了令人羨慕的職業(yè)了！

青霞簡介

青霞：教育作家，中美跨文化教育媒體人，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會主任，專家講師團成員。A&C USA首席執(zhí)行官，天牧教育美國董事。原中國青年報培訓(xùn)中心校長，中央電視臺《非常6+1》教育評論嘉賓。主持和參與過多項國家級教育科研項目，在中美各地進行過數(shù)百場專題教育講座，出版過《你是孩子的起跑線》、《愛的馬拉松》等6本教育書籍。

從教師到校長，再到教育媒體人，我有三十多年的職業(yè)經(jīng)歷，從未離開過教育。現(xiàn)游走中美兩國，致力于做一名教育旅行家，做中西方育兒理念的研究者和傳播者，力求把實用適用的教育方法、科學(xué)現(xiàn)代的教育理念用通俗易懂的方式傳達(dá)給大家。