什么是最有力量的教育？答案五花八門(mén)，但共同的主題是：教師的人格、教師的品德、教師的知識(shí)。教師傳授的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘，但教師最鮮明的表達(dá)方式、最有個(gè)性的語(yǔ)言、最偉大的人格、教師對(duì)生活和工作的態(tài)度、教師的個(gè)人魅力，卻給學(xué)生留下最深刻的印象，產(chǎn)生持久的影響。一個(gè)真正有職業(yè)道德的教師，必須把自己的職業(yè)視為極其神圣，而不僅僅是給學(xué)生一個(gè)毫無(wú)價(jià)值的微笑。

教師是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是指導(dǎo)教師職業(yè)道德的準(zhǔn)則，是規(guī)范教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

1、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和權(quán)利。不做違反黨和國(guó)家政策的言論和行為。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，勞動(dòng)者素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰成敗，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家在新世紀(jì)能否有一席之地。提高勞動(dòng)者素質(zhì)、提高科技創(chuàng)新能力、培養(yǎng)人才，關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。今天，這一重任歷史性地落在了教師身上；另一方面，由于教育的對(duì)象是學(xué)生，是成長(zhǎng)中的孩子，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，關(guān)系到我們下一代人才的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和希望。教書(shū)育人不像畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得不好或者畫(huà)錯(cuò)了，可以撕掉，可以改掉。因此，教師不要因?yàn)樾母庠甓`導(dǎo)學(xué)生，要時(shí)刻牢記自己的重任，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師崗位，鉆研教材，改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教育教學(xué)的中心是學(xué)生，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，提高教育教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中擔(dān)當(dāng)真正的服務(wù)者角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、推動(dòng)者、幫助者、創(chuàng)造者和發(fā)展者。教師發(fā)展的真正價(jià)值和意義在于它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必要條件。理想的教育是師生在共同的生活世界中相互學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。

2、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)，志向遠(yuǎn)大，勤奮敬業(yè)，甘于為人墊腳石，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不敷衍了事。

1. 對(duì)教育的熱情

教師只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能在教學(xué)生涯中享受教學(xué)，哪怕再辛苦，也會(huì)樂(lè)在其中。古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥羞@樣，才能快樂(lè)順利地享受教學(xué)，生活幸福美滿；只有熱愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)教育更多的美，甚至教育丑陋之處的美，從而形成越來(lái)越熱愛(ài)工作的良性循環(huán)。

2.專業(yè)理想是教師道德與精神的核心問(wèn)題，是教師價(jià)值觀最根本的體現(xiàn)。

職業(yè)理想具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：奉獻(xiàn)、責(zé)任、熱情。奉獻(xiàn)是前提，教育對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是終身的事業(yè)，而不是謀生的臨時(shí)工作。我們堅(jiān)信“天生我材必有用”，每一個(gè)學(xué)生都有成才的資格和可能，即使沒(méi)有聰明的腦袋，也有雙手可以成為人才。教師為明天而工作，塑造未來(lái)，要教育每一個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)和規(guī)劃美好的未來(lái)，并全力以赴去實(shí)施。責(zé)任是關(guān)鍵，奉獻(xiàn)要落實(shí)到每一堂課、每一天，只有熱情才有效果，要用熱情去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在課堂教學(xué)中，要以真誠(chéng)、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)征服學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，完成好傳授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力、訓(xùn)練科學(xué)思維、傳授學(xué)習(xí)策略四大任務(wù)； 課下精心設(shè)計(jì)，課上精心講授，挖掘?qū)W科中的審美因素，發(fā)揮知識(shí)本身的魅力，以飽滿的熱情體現(xiàn)“精神”——精力充沛、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)。

3.課堂教學(xué)是關(guān)鍵

課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師必須想方設(shè)法，發(fā)揮自己的特點(diǎn)或采用巧妙的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，使課堂變得有趣、引人入勝。教師應(yīng)有嫻熟的技巧，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣自然會(huì)使學(xué)生對(duì)真善美產(chǎn)生興趣，會(huì)促使學(xué)生心甘情愿地去追求真善美。教師只有與學(xué)生相處融洽、熱情洋溢地上課，才能感受到成功教學(xué)的快樂(lè)，因?yàn)檎n堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)、啟發(fā)和活躍。

在課堂上，教師不僅要用自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)教育方法和技能去影響學(xué)生，還要用自身的感染力去影響學(xué)生，使自己真正成為影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。有感染力的教師能按預(yù)期目的達(dá)到教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸收課堂知識(shí)，同時(shí)又能用自己的人格魅力去影響學(xué)生。如果教師本人上課興致不高，說(shuō)話優(yōu)柔寡斷，畏首畏尾，遇事?lián)u擺不定，意志薄弱，又怎么能把學(xué)生的遲鈍培養(yǎng)成敏捷，把笨拙培養(yǎng)成靈巧呢？學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格是逐漸培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的，不是自我成長(zhǎng)的，絕不可能通過(guò)消極被動(dòng)的影響而形成，而只能通過(guò)堅(jiān)定不移、腳踏實(shí)地的磨煉而產(chǎn)生。

4.教師應(yīng)不斷反思，加強(qiáng)課后總結(jié)

人要想成功，就要不斷自我總結(jié)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足。教師也是如此，為什么有些教師教學(xué)比較完美，就是因?yàn)樗麄儾粩嗫偨Y(jié)教學(xué)，彌補(bǔ)不足。教案設(shè)計(jì)成功與否，課堂實(shí)施的效果如何，作業(yè)練習(xí)中體現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力如何等等，都需要在教學(xué)之后進(jìn)行驗(yàn)證。在總結(jié)教學(xué)大環(huán)節(jié)時(shí)，還要注意小環(huán)節(jié)的總結(jié)和記錄，如：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)是否合理？哪些練習(xí)不合適？教師的表達(dá)在講解中起到了怎樣的作用？效果如何？教學(xué)和練習(xí)的時(shí)間安排是否合適等等。通過(guò)觀察和了解，及時(shí)獲得學(xué)生的信息反饋，同時(shí)需要認(rèn)真回憶和反思，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析后寫(xiě)好總結(jié)。在寫(xiě)教學(xué)后記錄時(shí)，可以寫(xiě)總結(jié)，可以寫(xiě)自己的心得，可以寫(xiě)學(xué)生的建議，也可以寫(xiě)自己的想法。 可以把精辟的練習(xí)、精妙的題目記下來(lái)，也可以把學(xué)生卡住的題目、知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，可以評(píng)論批注，也可以分析例題?？傊?，教學(xué)后總結(jié)是在記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，要簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)可行，不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，更重要的是為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的做法，就能形成良性循環(huán)，這不僅是總結(jié)提高的過(guò)程，也是積累經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文的第一手資料。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)于律己，善于處世，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不嘲笑、嘲諷、歧視學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。

學(xué)生是教師工作的對(duì)象，是教師事業(yè)的寄托，是教師成功的象征。無(wú)論是精神的回報(bào)，還是物質(zhì)的回報(bào)，教師的工作都需要學(xué)生作為中介和橋梁。當(dāng)你成為一名教師，一切都與學(xué)生掛鉤。教師應(yīng)該熱愛(ài)所有的學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不管他們學(xué)習(xí)好不好，品德好壞，都應(yīng)該一視同仁，尤其要關(guān)心那些需要幫助的弱勢(shì)群體。要讓學(xué)生生活在希望中，要及時(shí)、慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。要多和孩子接觸，當(dāng)面批改作業(yè)是師生密切溝通的好方法。不要瞧不起、低估任何一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)的力量去影響和教育好學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)感激你的。每個(gè)學(xué)生的未來(lái)都是不可估量的。教師要相信學(xué)生有很強(qiáng)的辨別是非的能力，能辨別真假、美丑。 當(dāng)老師上課有哪里教得不好或者錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生會(huì)很快捕捉到信息，并迅速做出反應(yīng)。

真正優(yōu)秀的教師，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以高尚的人格來(lái)表現(xiàn)和影響學(xué)生。這樣的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有教不好的教師。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，這是顛撲不破的真理。只要教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)在遇到任何問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，也不會(huì)輕易把自己的責(zé)任推卸給學(xué)生。

只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)生需要關(guān)心、需要愛(ài)護(hù)、需要溫暖、需要幫助。教師要把熱愛(ài)學(xué)生視為一種美德，是教師工作的基本要求。熱愛(ài)學(xué)生，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)心、了解學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

了解什么：不僅要了解學(xué)生的性格特征、特長(zhǎng)、愛(ài)好，還要了解學(xué)生的生活習(xí)慣、健康狀況；不僅要了解學(xué)生的思想狀況，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。如何了解：可以從學(xué)生上課的表情、回答中了解，可以從學(xué)生的作業(yè)中了解，可以從學(xué)生的日記中了解，可以從輔導(dǎo)、談話中了解等等。

2.尊重、信任學(xué)生。

一般而言，學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心都比較強(qiáng)，都希望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的尊重，也希望找到機(jī)會(huì)展示自己的才華，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

尊重學(xué)生，就是允許他們?cè)谒枷?、情感和行為上表現(xiàn)出獨(dú)立性，給他們提供更多的自主活動(dòng)空間；就是要有民主作風(fēng)，不強(qiáng)迫學(xué)生絕對(duì)服從你，更不嘲笑、譏諷、侮辱他們的人格。因?yàn)閷W(xué)生也是活生生的人，是成長(zhǎng)中的孩子，有自己的個(gè)性、思想、立場(chǎng)和意見(jiàn)，而且他們往往年輕氣盛，自尊心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我。如果你過(guò)分限制和要求他們，無(wú)視他們的個(gè)性和自尊心，他們必然會(huì)產(chǎn)生不滿和反抗，甚至惡意破壞，破罐子破摔，或者從此變得自卑、沮喪、不快樂(lè)，大大損害和壓抑他們的智力和學(xué)習(xí)積極性。

信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有成為好人的愿望，都有一顆向往美好事物的心，即使有缺點(diǎn)，也能教育好。要注意的是，每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)上取得成功。教師對(duì)學(xué)生的信任，往往是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的巨大精神力量。

尊重學(xué)生、信任學(xué)生，必須深刻理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，也就是站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師只有懷著一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，用心觀察學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生行為的起因、根本動(dòng)機(jī)、外部條件，站在學(xué)生自身的角度去理解學(xué)生的行為，辯證地看待學(xué)生當(dāng)下的言行，才能在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多積極因素、好的地方。這樣，學(xué)生就會(huì)由衷地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情，樂(lè)于與學(xué)生交往，成為學(xué)生的知心朋友，同時(shí)也贏得學(xué)生的尊重、依賴和愛(ài)戴。此外，還應(yīng)明白學(xué)生的一些過(guò)激行為是情有可原的，追根溯源，對(duì)癥下藥。因材施教，就不會(huì)產(chǎn)生“一丑遮百丑”或“一棍子打死一船人”的心態(tài)，從而為學(xué)生接受你的教育觀點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

3、嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。

關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生，并不意味著放棄嚴(yán)格要求，從某種意義上說(shuō)，嚴(yán)格要求是關(guān)心、愛(ài)護(hù)的一部分，只有嚴(yán)格要求，才能更好地培養(yǎng)人才。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，甚至反復(fù)出現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)耐心、有耐心，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定。只有這樣，才能完成教育每一位學(xué)生的任務(wù)。教師在思想上要關(guān)心他們的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上要細(xì)心指導(dǎo)，在生活上要照顧他們，在他們遇到困難時(shí)要耐心幫助，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極動(dòng)力，達(dá)到“不鞭策，自勵(lì)”的效果。

優(yōu)秀的教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生如何掌握知識(shí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度也不同，因此，教師要用不同的方法來(lái)輔導(dǎo)不同層次的學(xué)生，不僅要耐心地指導(dǎo)提出有一定難度問(wèn)題的優(yōu)秀學(xué)生，而且要耐心地輔導(dǎo)提出相對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的困難學(xué)生，甚至當(dāng)學(xué)生問(wèn)到課本上原有的問(wèn)題或基本概念時(shí)，也要耐心地講解和幫助。但在輔導(dǎo)中，有些教師對(duì)困難學(xué)生的問(wèn)題往往不耐煩，有時(shí)問(wèn)到一半就拒絕回答，這樣會(huì)影響學(xué)生提問(wèn)的積極性，給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生不但不敢提問(wèn)，還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。教師在輔導(dǎo)中要耐心細(xì)致，特別是對(duì)困難學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫暖，體會(huì)到師生情誼，體會(huì)到解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？傊?，輔導(dǎo)中比起知識(shí)和方法，方法更優(yōu)、更重要； 相對(duì)于知識(shí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)而言，心理輔導(dǎo)更為重要。