【簡單的介紹】

《校本教師專業(yè)發(fā)展》針對如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量等問題提出解決方案； 如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的社會地位。 教師專業(yè)水平及其提升問題已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。 《校本教師專業(yè)發(fā)展》第一篇文章主要回答“什么是教師專業(yè)發(fā)展”：“教師專業(yè)發(fā)展”的提出和理念從何而來？ 各國主流政策如何理解教師專業(yè)發(fā)展？ 我國教師 您如何理解教師專業(yè)發(fā)展？ 第二篇文章重點(diǎn)分析“為什么教師專業(yè)發(fā)展需要‘校本’”：到底什么是“校本”，為什么校本是未來教師專業(yè)發(fā)展的趨勢？ 第三篇文章重點(diǎn)回答“校本教師專業(yè)發(fā)展如何做好？”的問題。 并給出了具體的實(shí)踐案例：要促進(jìn)校本教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該關(guān)注哪些問題，有哪些實(shí)踐路徑。

【關(guān)于作者】

崔云淼是浙江臨海人。 教育學(xué)博士華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師。 國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。 全國教師教育資源專家委員會委員。 中國教育學(xué)會課程學(xué)術(shù)委員會副主任委員。 教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。 上海大學(xué)曙光學(xué)者。 近年來的主要研究工作是參與國家基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)計(jì)與推進(jìn)、參與國家教師教育課程改革設(shè)計(jì)、課程評價(jià)研究、推動我國校本課程發(fā)展、校本教師專業(yè)發(fā)展模式。

鄭柯，2008年畢業(yè)于香港中文大學(xué)教育行政與政策系，獲博士學(xué)位后，加入華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所任教。 主要研究興趣包括教育政策分析、組織體系研究、教育研究方法、課程與教學(xué)理論、教育社會學(xué)。 翻譯為《上海：美國應(yīng)如何建設(shè)世界頂尖的教育體系》。

【目錄】

前言

第一次

第一章 教師專業(yè)發(fā)展從何而來：歷史視角

第二章 如何認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展：基于各種國際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析

第三章 如何認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展：基于我國132名名師的調(diào)查

第2部分

第四章什么是校本：歷史與演變

第五章 為何需要校本：成人學(xué)習(xí)理論的視角

第六章 為什么需要校本：情境學(xué)習(xí)理論的視角

第三部分

第七章 如何構(gòu)建校本教師專業(yè)發(fā)展框架：一種嘗試

第八章 如何實(shí)現(xiàn)需求驅(qū)動的教師專業(yè)發(fā)展

第九章 如何通過合作實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

第十章 如何基于專業(yè)體系實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展