對于每一位教師來說，“反思性教學”就意味著教師自覺地以自己的課堂教學實踐作為認知對象，進行全面、深入、冷靜的思考與總結(jié)。

反思性教學是用于完善自身業(yè)務(wù)和教學實踐的一種學習方法，使人不斷對自身的教育實踐進行深入反思，積極探索和解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自我，優(yōu)化教學，逐步成長為人類靈魂的稱職工程師。

那么，教師應(yīng)該如何寫好教學反思呢？

記住成功

記錄：

①在教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的并引起教學共鳴效應(yīng)的實踐；

②課堂教學中采取適當?shù)呐R時措施；

③板書層次分明、邏輯清晰；

④一定的教學理念、方法的滲透和運用的過程；

⑤對教育學、心理學一些基本原理應(yīng)用的思考；

⑥教學方法的改革與創(chuàng)新等。

詳細記錄下來，以供以后教學參考，并在此基礎(chǔ)上不斷改進、完善和創(chuàng)新。

注意“失敗”

即使是成功的課堂教學，也難免會有疏漏和失誤，我們應(yīng)該及時總結(jié)、梳理，并進行深刻的反思、探究和分析，以便成為今后再次教學時值得借鑒的經(jīng)驗。

教學智慧

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開、師生思維的拓展、情感交流的融洽，常常會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，這些“智慧的火花”往往是不由自主、突如其來的，如果不通過課后反思及時捕捉，就會隨著時間的推移而消散，令人惋惜。

記錄學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生身上總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，教師在課堂上對學生提出的一些獨到見解要給予充分肯定，這不僅是對學生好的方法、好的想法的弘揚，更是對學生的一種贊賞和鼓勵。

同時這些寶貴的感悟也是對課堂教學的一種補充和提升，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，因此記錄下來可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。

記得再教設(shè)計

上完一堂課，仔細思考一下，自己有哪些教學規(guī)律？

教學方式上有哪些創(chuàng)新？

知識點方面有哪些發(fā)現(xiàn)？

組織教學有哪些新方法？

很多解決問題的誤區(qū)是否已經(jīng)解決呢？

啟蒙合適嗎？

培訓是否到位等等。

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