自主學(xué)習(xí)的能力和意識是綜合實(shí)踐活動教師必備的基本教學(xué)技能。2、培養(yǎng)課程內(nèi)容的基本功。實(shí)踐活動課程沒有教材，也沒有固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生是資源，生命就是資源”，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況、學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，自主發(fā)展課程中組織活動的基本技能。綜合實(shí)踐活動課程以“活動”為主要發(fā)展形式，基本形式包括探索、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、調(diào)查、總結(jié)交流、展示與答辯、報(bào)告與表演等。教師組織學(xué)生活動的空間和形式發(fā)生了變化，活動空間不再局限于教室。教師需要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)活動、管理和策劃活動的能力。4、課程研究基本功。綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定、地方政府管理、學(xué)校實(shí)施的一門課程，具有很強(qiáng)的學(xué)校特色和地域特色。教師需要深入研究如何根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r在不同地區(qū)和學(xué)校實(shí)施課程。作為一門新課程，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施中會遇到許多新問題。解決這些問題沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，教師只能依靠它們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決。針對同一學(xué)校情況、不同主題活動，教師需要根據(jù)具體情況研究并制定相應(yīng)的活動指導(dǎo)方案;不同的學(xué)校情況和不同的學(xué)習(xí)需求，教師需要獨(dú)立研究課程管理和評估的有效方法。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程也是教師教學(xué)研究的意識和能力，課程研究成為指導(dǎo)教師基本教學(xué)技能的最重要內(nèi)容。

5、活動方法指導(dǎo)的基本技能。在綜合實(shí)踐活動教學(xué)的實(shí)施中，教師從“老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐活動方法的指導(dǎo)。在學(xué)生主題活動實(shí)施的不同階段，教師指導(dǎo)的具體內(nèi)容是不同的。一般來說，在確定主題的階段，教師的指導(dǎo)包括對活動意義的指導(dǎo)、提出問題或形成活動主題的指導(dǎo)、對問題分解主題的澄清指導(dǎo)、制定活動計(jì)劃的指導(dǎo)、對準(zhǔn)備必要的活動材料和活動工具的指導(dǎo)， 以及溝通策略和方法的指導(dǎo)，以及活動實(shí)施階段數(shù)據(jù)收集和處理的指導(dǎo)。在活動總結(jié)與交流階段，主要包括對活動過程和結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流形式的指導(dǎo)、結(jié)果的發(fā)布方式和成果產(chǎn)權(quán)的維護(hù)，這意味著教師對學(xué)生活動方法的有效引導(dǎo)是學(xué)生有效開展研究和實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。如何提高教師在綜合實(shí)踐活動班的基本功？引導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)基本技能的方法主要有以下幾種：1、轉(zhuǎn)變觀念，提高理解。編者按：《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，從小學(xué)到高中都設(shè)置了綜合實(shí)踐活動，作為必修課。這既是基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重大突破，也是新一輪課程改革的重大舉措。綜合實(shí)踐活動和學(xué)科課程作為課程的基本形式，具有相對獨(dú)立性，是其他學(xué)科不可替代的。但據(jù)我們所知，很多民族學(xué)校教師對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識還很模糊，實(shí)際操作滯后，執(zhí)行效果也不理想。

本刊發(fā)表的這組文章旨在從不同角度對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行分析和闡述，以幫助民族學(xué)校一線教師對綜合實(shí)踐活動形成更清晰的認(rèn)識。培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動課程教師的基本技能，中國民族教育教學(xué)研究與實(shí)踐活動20107-8的教師首先要理解和認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值，從思想觀念上接受和喜歡綜合實(shí)踐活動。教師只有從思想觀念上認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值，才會主動實(shí)施和體現(xiàn)課程在行動中的價(jià)值，才會熱衷于學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程，才能實(shí)現(xiàn)教師活動對學(xué)生的有效引導(dǎo)。最難學(xué)的是改變概念，最重要的是改變概念。觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)內(nèi)在的、長期的漸進(jìn)過程，需要在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中逐步改變。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動課程的全面性決定了教師必須在各個(gè)方面具有較高的綜合能力和專業(yè)知識。目前，綜合性實(shí)踐活動的教師大多屬于“學(xué)科專長”，綜合性知識普遍比較不足。首先，您需要了解相關(guān)政策法規(guī)。例如，教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》《研究性學(xué)習(xí)指南》《進(jìn)入新課程》等，以及地方關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的相關(guān)規(guī)定和指導(dǎo)意見，也要熟悉，其次，要學(xué)習(xí)有關(guān)課程實(shí)施的相關(guān)理論和知識， 如教育部基礎(chǔ)教育司、師范教育司組織的“綜合實(shí)踐活動實(shí)施與管理”，以及綜合實(shí)踐活動課程項(xiàng)目組組長郭元祥的“綜合實(shí)踐活動課程”。中央教育科學(xué)研究院副院長田惠生在《綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的問題與策略》和《綜合實(shí)踐活動課程的理論探索與實(shí)踐反思》等設(shè)計(jì)與實(shí)施《綜合實(shí)踐活動課程教師指南》等，需要學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識，教學(xué)研究的意識和能力是最基本的綜合練習(xí)活動教師的基本功教學(xué)，以及對學(xué)生相關(guān)研究方法的指導(dǎo)，也是綜合實(shí)踐活動教師的重要指導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)習(xí)中小學(xué)教師如何做研究的相關(guān)理論是很有必要的，鄭錦洲的《教師如何做研究》、李炳德的《教育科學(xué)研究方法》、江宗瑤的《校本教研與科研基本功》等書值得一讀。

“教師是研究者”是綜合實(shí)踐活動教師工作特點(diǎn)的真實(shí)寫照，教師需要通過積極開展各種研究活動來提高基本的教學(xué)技能，如研究教師在學(xué)生活動各個(gè)方面的指導(dǎo)策略和技能;綜合實(shí)踐活動與校本課程開發(fā)與特色校園文化建設(shè)等銜接研究與落實(shí)， 4.善于總結(jié)和積累?；窘虒W(xué)技能的培養(yǎng)不是一日之功，它有賴于長期不懈的綜合實(shí)踐活動積累，教師只有逐步完善教學(xué)基礎(chǔ)，才能在課程的實(shí)施中勤奮總結(jié)，善于積累，才能逐步完善教學(xué)基礎(chǔ)，首先，教師需要認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)活動指導(dǎo)方案， 認(rèn)真記錄各活動主題的具體指導(dǎo)過程，認(rèn)真總結(jié)和反思各主題活動指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足二是教師在綜合實(shí)踐活動研究中要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。積極將項(xiàng)目研究成果與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)和反思研究成果在主題活動指導(dǎo)中的作用，主動將理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教師通過堅(jiān)持留教日志或撰寫教育敘述，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高基本教學(xué)技能。教育案例 在實(shí)施綜合實(shí)踐活動的過程中，如何有效地將兩者結(jié)合起來，避免學(xué)科化的傾向，教師必須關(guān)注和研究一個(gè)具體問題 在課程改革的實(shí)踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐是最廣泛的學(xué)科， 已成為各學(xué)科領(lǐng)域知識的綜合負(fù)載，也是各學(xué)科領(lǐng)域知識融合拓展的沃土。在談到綜合實(shí)踐活動與學(xué)科課程之間的關(guān)系時(shí)，提到在綜合實(shí)踐活動中，每個(gè)學(xué)科中發(fā)現(xiàn)的問題和所獲得的知識得到了擴(kuò)展、綜合、重組和改進(jìn);在綜合實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題以及所獲得的知識和技能在各學(xué)科的教學(xué)中得到擴(kuò)展和深化;例如，在進(jìn)行“剪刀”的綜合實(shí)踐時(shí)，既要結(jié)合歷史學(xué)科和社會學(xué)科來了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，又要依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集有關(guān)刀的歷史和產(chǎn)品的信息，并對“語言”學(xué)科的青年記者進(jìn)行采訪進(jìn)行調(diào)查， 與“數(shù)學(xué)”學(xué)科的圖表進(jìn)行比較，并將“科學(xué)”領(lǐng)域的知識與學(xué)科實(shí)踐活動的整合結(jié)合起來