幼兒園教師教育筆記15篇內(nèi)容：

幼兒園老師教育筆記

1. 飛揚(yáng)的小頭發(fā)

孩子們在戶外活動(dòng)時(shí)玩得不亦樂乎?！袄蠋煟憧?，我抓到了一個(gè)毛茸茸的小東西?！彪S著一聲喊叫，孩子們都來到了麗杰的面前?！白屛铱纯茨鞘鞘裁??！焙⒆觽兿駬斓綄氁粯?，爭先恐后地去看。我走到孩子們中間，麗杰松開了緊握的雙手。原來是一粒蒲公英的種子。

我問孩子們：

“這是什么？”

“羽絨服里的那根小毛發(fā)。

“迎春花”

“棉布”

《鳥兒的羽毛》

孩子們互相交流著，我告訴他們，這是一顆蒲公英的種子，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，孩子們都看得很仔細(xì)。李杰說：

“它就像一把小傘。

“它是白色的”

“那小子說的很好，它是由傘狀的絨毛組成的，每根絨毛下面都有一粒種子，很容易被風(fēng)吹走?！?/p>

蒲公英的種子隨風(fēng)飄散到陌生的地方，生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。在孩子們的建議下，我把蒲公英的種子放回空中。孩子們看到飛舞的小絨毛，開心極了。通過戶外活動(dòng)的機(jī)會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼教老師，更要多注意觀察，抓住每一個(gè)教育機(jī)會，豐富孩子們的知識和經(jīng)驗(yàn)。

2. 我們應(yīng)該關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園，我們經(jīng)常教育小朋友要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。我們這些大班的哥哥姐姐們，更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹們，別人遇到困難，也要關(guān)心幫助。孩子們之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相關(guān)愛，但真正這樣做的小朋友卻寥寥無幾。有這么一件小事，卻改變了我對孩子的看法。有一天，我正在打掃院子，突然聽見“哇喔”的哭聲。我順著哭聲的方向望去，看見了這樣的一幕：小xxx一邊哭一邊走，李xx輕輕地?cái)v扶著她走路，旁邊走著的張x說：

“哎呀，這么嬌氣！”李xx生氣地說：“她生病了，你怎么能這樣！我們應(yīng)該關(guān)心她，老師叫我們互相關(guān)心。你生病了，沒人關(guān)心你，你開心嗎？”聽了小朋友們的談話，我心里很高興，立刻跑過去問xx為什么哭。原來，xx來到幼兒園之后，突然感覺肚子疼，就哭了起來。我立刻把她送到保健室檢查。醫(yī)生說她喘不過氣來，過一會兒就好了。送她回去后，小朋友們立刻圍上來問：

“老師，xx怎么了？xx怎么了？”看著孩子們焦急的樣子，我說道：

“小朋友，xx沒事，她剛才氣喘吁吁了。今天小朋友表現(xiàn)不錯(cuò)，懂得關(guān)愛同齡人，很好?！彼€夸獎(jiǎng)了李xx，并讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。這件事讓我想起，如果我們耐心地告訴小朋友要關(guān)愛同齡人，雖然當(dāng)時(shí)可能沒有什么效果，但是一旦小朋友真正明白了，就會付諸行動(dòng)，照做。同時(shí)，也能把自己理解到的知識、道理告訴別人。這也是我們作為老師要達(dá)到的教育效果。

3. 根據(jù)興趣開始學(xué)習(xí)童謠

經(jīng)驗(yàn)表明，生動(dòng)活潑、趣味橫生的課堂必然會激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。為達(dá)到這一點(diǎn)，我力求在教學(xué)方法上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言、動(dòng)作和表達(dá)，使學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)習(xí)變得有趣。我從以下兩點(diǎn)教孩子輕松學(xué)兒歌：1、追求音情結(jié)合，強(qiáng)化文學(xué)作品中的聲調(diào)和語調(diào)。文學(xué)作品如果以平淡無奇的方式呈現(xiàn)給孩子，是不會激起孩子們的積極性的。為了讓孩子快速融入文學(xué)作品，我注重聲調(diào)和語調(diào)的運(yùn)用，根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，朗誦時(shí)快時(shí)慢，有起有落，讓孩子處在親切、優(yōu)美的語言環(huán)境中。同時(shí)，配合優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象力的音樂，以及生動(dòng)活潑的教具，讓孩子在融洽的氛圍中表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語言和動(dòng)作表現(xiàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)孩子做與老師不同的動(dòng)作，讓孩子表達(dá)出自己的風(fēng)格。 小朋友們的動(dòng)作有的生動(dòng)活潑，有的滑稽有趣，孩子們用了十多分鐘的時(shí)間表演并朗誦了這首詩。

4. 充分利用早晨的談話

晨談，顧名思義就是在晨間活動(dòng)時(shí)與幼兒進(jìn)行集體或個(gè)別的談話活動(dòng)。我們幼兒園的老師充分利用這個(gè)時(shí)間，發(fā)揮其應(yīng)有的效果，這樣幼兒的口語能力就會得到很大的提高。老師也會從與幼兒的談話中學(xué)習(xí)到很多有用的信息。經(jīng)過一周的晨談?dòng)?xùn)練，幼兒們已經(jīng)漸漸期待著早晨與老師的交流。晨談可以滲透到幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)中。如何穿衣，給幼兒講解不亂扔紙屑的好處，讓幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒上課動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，增強(qiáng)幼兒的自信心，很多幼兒在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長都很高興！

5. 命令式的語氣

周二下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的李浩對其他小朋友說話時(shí)，語氣很命令，比如芳芳給我拿鉛筆，潤琪給我拿樹葉、剪刀等等。我分析了班里出現(xiàn)這種情況的原因有多種。1、孩子以自我為中心，不考慮其他小朋友，孩子行為的初始動(dòng)機(jī)一般是“為了我”，而不是“為了他”。4-5

1、15歲以后的孩子正處于自我保護(hù)意識發(fā)展階段，因此往往不為他人著想。2、孩子受家庭影響，家庭成員之間交流時(shí)，往往認(rèn)為不需要講禮節(jié)，經(jīng)常有意無意地用命令的語氣說話，給孩子造成不良影響。3、情緒的好壞也會影響孩子說話的語氣。孩子的行為很少受理智的控制，主要受情景和情緒的影響。為此，我做了以下工作：一是在班上更加注意從自己做起，避免用命令的語氣對孩子說話，營造民主、禮貌、和諧的氛圍。多給孩子關(guān)心和愛護(hù)。其次要耐心細(xì)致地給孩子講道理，讓孩子明白人人平等，向別人求助要有禮貌，別人才會愿意幫助你。如果你說話像命令，別人就會討厭你，不愿意幫助你。 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和引導(dǎo)，我班的小朋友李浩漸漸改掉了說話命令式的壞習(xí)慣，學(xué)會了更多禮貌。

我對這個(gè)任期感到非常滿意。

6. 不要讓你的孩子在抱怨中長大

生活中，家長喜歡站在自己的角度去衡量孩子，然后就會不恰當(dāng)?shù)乇г购⒆樱煌５刎?zé)備孩子。經(jīng)常環(huán)繞在孩子耳邊的話就是：“這孩子不夠好！”每個(gè)人都有自尊心和自豪感，孩子也不例外。孩子經(jīng)常在受到批評后，失去信心，對自己感到失望。有的甚至依靠攻擊別人來感覺自己很強(qiáng)大，來撫慰自己的失望情緒，擺脫“我做不到”的想法。我們班的孩子李新航就是其中一個(gè)例子。他們的父母習(xí)慣在別人面前責(zé)罵、批評他。久而久之，他的自信心在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以他做事情經(jīng)常會害怕這怕那?？吹絼e的孩子成功了，他就會無聊地說：“那種事真沒意思！”我經(jīng)常感覺他感情上還不成熟，經(jīng)?？吹剿妥宰鹦牡吐洹⒇?zé)備別人的孩子混在一起。 他們更渴望擁有一個(gè)能同情自己的伴侶。

我們班那個(gè)受寵若驚的小朋友和新航不同，他沒有責(zé)怪別人，反而更加郁悶，滿腦子都是自責(zé)和過度的自卑，總覺得自己在別人眼里很差。當(dāng)家長不停地抱怨孩子的時(shí)候，其實(shí)是在告訴孩子：

“你要不斷失?。　庇纱丝梢?，鼓勵(lì)教育在中國刻不容緩。家長在孩子失敗時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，而不是一味潑冷水。孩子幼小的心靈只有在家長和幼兒園老師的悉心呵護(hù)下，才能健康成長！鼓勵(lì)就像一股清泉，甘甜爽口；就像一劑良藥，撫慰著孩子心靈的創(chuàng)傷；又像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子的心間，溫暖著孩子的童真！

7.下班后，我看到了......

下班后，門口等候多時(shí)的家長，隨著保安開門，老師們收走家長們的接送卡，孩子們被家長安全地接走。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我在這樣的場景中結(jié)束了緊張而忙碌的一天。

一天沒見到孩子的父母，總是想對孩子說些什么，總想把一天來積累的思念之情告訴親愛的小寶。

乍一看

地面上有親吻和擁抱，寶寶們就像快樂的小鳥一樣玩耍。

有些孩子還跟父母撒嬌，要這要那。我發(fā)現(xiàn)有些孩子一見到父母就會讓父母買口香糖、果凍之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具、蹦床。每一次家長也都大大方方的滿足孩子的要求，孩子的自私、任性等不良性格就是在這樣的環(huán)境下慢慢養(yǎng)成的。有些家長卻不這么認(rèn)為，面對孩子的各種要求，不一味的迎合、滿足孩子的需求，而是主動(dòng)和孩子溝通，以幼兒園一天的活動(dòng)為中心，邊走邊聊，引導(dǎo)孩子回憶老師傳授的新知識。家長通過和孩子交談，不僅可以鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，還可以了解孩子在幼兒園的生活、游戲等情況，潛移默化地教育孩子。

8.隨機(jī)教育

到處

在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們有時(shí)會看到這樣的場景：教師組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多幼兒大汗淋漓，有的幼兒流著鼻涕，坐姿各異，但教師往往忽視這些現(xiàn)象，沒有抓住這些偶然事件進(jìn)行隨機(jī)教育，從而錯(cuò)失了良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們在頭腦中樹立隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時(shí)會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，幼兒教育中應(yīng)注意各種教育手段和方法的相互融合、相互滲透。特別是在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施中，不僅要注意對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育，更要注意對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

9. 幼兒保持沉默

我班上的王小芳很聽話，上課很認(rèn)真，不跟別的小朋友玩。但是有一點(diǎn)，她平時(shí)比較沉默寡言，不愛說話，總喜歡一個(gè)人安靜地玩。我知道這個(gè)孩子不善于社交，這對她以后的生活肯定會造成一定的影響。于是，我決定幫她改變這個(gè)壞習(xí)慣。我首先鼓勵(lì)其他小朋友主動(dòng)跟她玩。我問她：別的小朋友跟你玩的時(shí)候，你開心嗎？你去跟別的小朋友玩會怎么樣？她很快就明白了我的意思，主動(dòng)跟別的小朋友玩起來。過了一會兒，王小芳開朗了許多，也愛說愛笑，還交了幾個(gè)朋友。我真的替她高興，她父母也為她的變化感到高興。

10. 重大變化

我們班的小朋友強(qiáng)強(qiáng)，長得白凈，很招人喜歡，但是他控制不住自己的行為，不是碰這個(gè)，就是推那個(gè)。常常精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，不是被一個(gè)孩子的抱怨，就是被另一個(gè)孩子的哭鬧破壞了。因此，挨批評成了他的日常。后來，我想到了一個(gè)辦法，改變他的方案就出來了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)錄下來，編成一個(gè)短篇故事，讓小朋友表演出來，然后由“觀眾”評判對錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，漸漸地強(qiáng)強(qiáng)就變了。他不再調(diào)皮搗蛋，上課認(rèn)真聽講，老師和小朋友也越來越喜歡他。其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美。相信孩子，我們應(yīng)該用充滿愛意的眼神和行動(dòng)去幫助和改變他們，相信他們會健康快樂地成長為參天大樹。

11. 給孩子留出發(fā)揮創(chuàng)造力的空間

一天上課，我準(zhǔn)備和孩子們做一個(gè)美術(shù)制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)的材料，在制作計(jì)劃中，我想著如何啟發(fā)孩子們用不同的方式布置一個(gè)美麗的花園。突然，一個(gè)想法浮現(xiàn)在我的腦海里，為什么我總是要孩子們按照我的想法和要求去做呢？為什么不充分發(fā)揮孩子們創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造力呢？為什么不讓他們自己去思考、自己去做呢？于是，我決定做一次。在組織活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們自由選擇材料，分組，在我的鼓勵(lì)和支持下，孩子們積極地開始做了。不久的將來，

二十五

10分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣，完成后，孩子們拿著自己的作品去欣賞，介紹給其他小朋友，請大膽地向孩子們投去信任、支持的目光，你會有驚喜的收獲。

12. 褲子濕了

xx是我們班身體很弱的一個(gè)學(xué)生，排隊(duì)坐火車、去廁所小便、起床穿鞋都需要老師攙扶，尤其是小便，光是脫下褲子是不夠的。

記得開學(xué)的時(shí)候，我?guī)б粋€(gè)小孩去廁所，他站在那里不說話，我就問他：“xx，你不會尿尿嗎？”他看著我，什么都沒說。我知道托班的小孩語言表達(dá)能力比較弱，在得到“會”的回答后，我就把他的褲子脫下來，然后去注意其他小孩。尿完后，我去教室?guī)托『⒗澴?，卻發(fā)現(xiàn)xx的褲子濕了。我覺得很奇怪，我明明把他的褲子脫下來了，怎么還濕著？他之前尿過尿嗎？我問他，他卻只是看著我。我只好給他換褲子了。

第二天，我發(fā)現(xiàn)他的褲子又濕了。為什么？所以我決定找出原因。

睡覺前我照常帶孩子去尿尿，xx拉好褲子后，我仔細(xì)觀察著他。這才明白為什么xx總是把褲子解在褲子上。原來是他的小手一動(dòng)不動(dòng)，任由“小吉吉”在他頭上徘徊，于是“尿噓”聲順著他的大腿流下來。發(fā)現(xiàn)原因后，每次xx尿尿，我都會提醒他用小手緊緊握住“小吉吉”?，F(xiàn)在，xx的褲子再也不會莫名其妙地濕了。孩子不僅語言表達(dá)能力弱，動(dòng)手能力也差，我們老師要多觀察多注意，做細(xì)心的老師，讓孩子開心地度過每一天。

13. 案例：

每當(dāng)看書時(shí)間到來，孩子們就會擠進(jìn)圖書角，有的孩子坐在書架旁認(rèn)真看書；有的孩子站在書架前，不斷與書架上的書交換，不知道該選哪一本；有的孩子直接把書放到手里，跟別的孩子交談；有的孩子甚至?xí)寱瓐D書角的氣氛十分緊張。

分析：

第一，我們的老師對活動(dòng)區(qū)的認(rèn)識不夠，活動(dòng)區(qū)的時(shí)間安排、材料沒有隨著孩子的發(fā)展而調(diào)整，各個(gè)區(qū)域之間割裂，活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)沒有銜接。

其次，我們老師的行為也有問題。我經(jīng)常抱怨孩子不喜歡讀書！但我們的老師從來不在孩子面前表現(xiàn)出對讀書的熱愛。

第三，教師對圖書館區(qū)域的角色定位存在問題，現(xiàn)在他們更喜歡邊看書邊討論、邊看書邊交談，可能還需要畫畫甚至表演的機(jī)會。

最后我們營造的環(huán)境也是一個(gè)重要的方面，書角不只是讀書角，還是讀書、寫作、畫畫的區(qū)域，最好是表演的區(qū)域。

14.語言交流

通過查找資料和我自己的日常觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子大致可以分為四大類：

第一組：他們很會說話，在各種活動(dòng)中你都能看到他們開朗的表情，聽到他們爽朗的??笑聲。

第 2 組：很少說話。與第 1 組相比，他們大多獨(dú)自安靜地玩角色扮演游戲和戶外游戲。他們從不主動(dòng)邀請其他孩子或與他們交流。

第三類：膽怯懦弱，不善于表達(dá)自己的想法，即使知道如何解決問題也猶豫不決。

第4組：上課注意力不集中，老師講的內(nèi)容有趣時(shí)會認(rèn)真聽，積極舉手回答問題，回答的也還不錯(cuò)，其他時(shí)間心不在焉。

從以上分類我們可以分析出，孩子之間的語言溝通能力存在很大差異，無形中影響了孩子其他能力的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是要多關(guān)注這些孩子，找出“病因”，對癥下藥。

1. 提出問題，幫助孩子有話要說

2. 創(chuàng)造鼓勵(lì)孩子暢所欲言的環(huán)境

3.豐富活動(dòng)，激發(fā)孩子說話興趣

總之，促進(jìn)語言發(fā)展，提高語言能力，將使每個(gè)孩子受益終身，只有通過語言交流，才能促進(jìn)合作，從而在激烈的競爭中立于不敗之地。

15. 孩子是鏡子

今天午睡室，小朋友起床后，大家都擠在嬰兒床的走廊里，有的小朋友在穿鞋，有的小朋友在聊天，我著急要扶起一些動(dòng)作慢的小朋友，就從他們身上跨過去，沒想到一不小心就失去了平衡，踉踉蹌蹌的，就聽寧寧說：“老師你要小心，注意腳步，別摔倒了！”

看到孩子們半責(zé)備半擔(dān)心的樣子，我不禁有些感動(dòng)。雖然這些孩子才進(jìn)班一個(gè)學(xué)期，有時(shí)候不愿意上學(xué)，有時(shí)候又哭又鬧，但他們已經(jīng)和我們建立了很深厚的感情。在孩子們小小的心靈里，他們關(guān)心著我們，就像我們關(guān)心他們一樣。孩子們說的話，不就是我們平時(shí)教導(dǎo)、指導(dǎo)孩子的話嗎？

所以，作為老師，我們在孩子面前要注意說話的語氣、言行舉止。我們關(guān)心孩子，孩子也會關(guān)心我們。如果我們對孩子粗魯無禮，孩子就會不友好。所以孩子是我們的一面鏡子。你在鏡子里表現(xiàn)得怎么樣，孩子就會用自己的行為回報(bào)我們。