1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特點(diǎn)是（A）

A. 以身作則B. 廉潔奉公C. 敬業(yè)愛崗D. 團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、隨著時代的進(jìn)步，新型、民主的家庭氛圍和親子關(guān)系還在形成。但隨著孩子自我意識的逐漸增強(qiáng)，很多孩子不聽父母的教誨，或把父母的教誨當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，家長感到自己無力做好家庭教育。教師應(yīng)（C）

A. 放棄期望父母配合你的工作。B. 監(jiān)督父母，讓他們成為你的“助教”

C.尊重父母，樹立父母的威信，共同做好教育工作。D.當(dāng)著孩子的面嘲笑這些父母。

3. 托爾斯泰說：“如果一個教師把對職業(yè)的熱愛和對學(xué)生的愛結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！边@意味著教師應(yīng)該（A）

A.關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生 B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C.嚴(yán)格要求學(xué)生，平等對待學(xué)生 D.熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合

4. 孔子說：“人正，不言而喻；人不正，言而無不善?！睆睦蠋煹慕嵌瓤梢岳斫鉃椋―）

A.走路要挺直腰板。B.自己做好，不用教學(xué)生，學(xué)生自然就學(xué)好了。

C. 給學(xué)生正確的命令。D. 老師應(yīng)該樹立榜樣。老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

5.當(dāng)前教職員工中存在一些人利用教學(xué)謀取私利，熱衷于“有償輔導(dǎo)”的現(xiàn)象，其實違反了（D）

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法治教的職業(yè)道德

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D.誠實教書的職業(yè)道德

6.師德的靈魂是（A）

A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高自身修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高專業(yè)水平

7.如何在教育教學(xué)細(xì)節(jié)上尊重學(xué)生的個體差異（B）

A.平等對待所有學(xué)生，對學(xué)生提出同樣的要求。B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要絕對化。

C.進(jìn)行學(xué)生間的橫向比較和學(xué)習(xí)

D. 不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，卻受到不同的對待，沒有考慮他們的動機(jī)和原因。

8.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一項具有社會意義的重大工程，是實施（B）的現(xiàn)實需要。

A.依法治國 B.以德治國 C.以人為本 D.均衡發(fā)展

9.當(dāng)代師德修養(yǎng)的特點(diǎn)要求教師（C）

A.隨著時代的變化，徹底改變師德的內(nèi)涵。B.借鑒西方發(fā)達(dá)國家的師德觀念，重新確立師德標(biāo)準(zhǔn)。

C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族優(yōu)秀師德。

D.以定力應(yīng)對瞬息萬變的形勢，維護(hù)祖國傳統(tǒng)師德。

10、男學(xué)生小陳平時散漫不羈，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。有一天，他用手機(jī)給班上一個女同學(xué)發(fā)短信“曾老師，我愛你”。王老師發(fā)現(xiàn)后沒收了手機(jī)，并把小陳的短信讀給了全班同學(xué)，指責(zé)他“思想墮落，道德敗壞”。下課后，小陳要求王老師歸還手機(jī)。王老師說：這是犯罪證據(jù)，不能歸還，必須交給學(xué)校德育部門。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意閱讀短信，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。②批評性言論侵犯了學(xué)生的人格權(quán)。③沒收手機(jī)侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師，不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的哪句話是正確的（D）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

2. 多項選擇題：

1.教師職業(yè)道德的基本原則是：（BCD）

A. 設(shè)立切實可行的目標(biāo)，并堅持不懈地努力 B. 堅持知行合一

C.堅持動力和效果相統(tǒng)一 D.堅持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合

2.培育教師職業(yè)道德的基本方法是：（ACDE）

A.虛心向人學(xué)習(xí)，自覺與人交流B.嚴(yán)于律己，嚴(yán)于律己C.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意反省，謹(jǐn)言慎行D.勇于實踐訓(xùn)練，增強(qiáng)情感體驗E.樹立切實可行的目標(biāo)，不懈努力

3. 教師應(yīng)恪守職業(yè)道德，應(yīng)重點(diǎn)抓好幾個方面（ABCD）

A.要求教師將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，轉(zhuǎn)化為行為品質(zhì)。

B、從“隱”“微”處入手，狠抓工作。

C.要注意自覺履行教師職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

D.即使在獨(dú)自一人、無人監(jiān)護(hù)的情況下，也應(yīng)遵守教師的職業(yè)道德。

4、教師與家長配合中存在哪些誤區(qū)？（ABCD）

A.利用父母B.排除父母C.教師的評論D.將責(zé)任推給父母

5、應(yīng)家長的要求，三年級語文老師和數(shù)學(xué)老師程老師在寒假期間，為班上十余名學(xué)生組織了為期一周的輔導(dǎo)班，每名學(xué)生收費(fèi)600元。他們做了什么？（BD）

1、符合“按勞分配、多勞多得”的社會主義分配原則。

B.違反市教委關(guān)于嚴(yán)禁亂上課、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)的規(guī)定。

C.體現(xiàn)了教師的勤奮、奉獻(xiàn)和責(zé)任感。D.侵犯了學(xué)生的休息權(quán)利。

6. 小學(xué)生董俊在早上語文課上，因為背不完整課文，李老師懲罰他，讓他在當(dāng)天放學(xué)前抄寫課文20遍。董俊利用午休時間和課外活動時間抄寫課文，直到晚上7點(diǎn)才抄完。張老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）

A.健康權(quán) B.休息權(quán) C.娛樂權(quán) D.不合理勞動權(quán)

7.塑造教師形象應(yīng)考慮哪些方面（ABCD）

A. 外表 B. 舉止 C. 語言 D. 禮儀

8. 教師與家長互動時應(yīng)保持正確的合作態(tài)度（ACD）

A. 謙虛和善 B. 專橫 C. 尊重和理解 D. 平等對待每個人

9、優(yōu)秀教師的人格特質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）

A.教育的使命感 B.穩(wěn)定持久的職業(yè)動力

C. 有工作欲望和抱負(fù) D. 沒有學(xué)習(xí)欲望和興趣 E. 性格好

10、師生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）

A.不要瞧不起學(xué)生。B.與小學(xué)生交流時，蹲下，保持平等。

C. 老師要求學(xué)生做某事時，自己首先要做好，不要把自己置于學(xué)生之上。

D.不要利用個人權(quán)威或者專業(yè)地位掩蓋自己，不要戴面具。

E.理解教學(xué)與學(xué)習(xí)中互利互惠的含義，并具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

3.填空：

1.《規(guī)范》是在新的經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展形勢下對中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。

2.《規(guī)范》是教師職業(yè)道德的指南，是規(guī)范教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與社會關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

3、“愛崗敬業(yè)”規(guī)定第二條中提到，教師要認(rèn)真做好三件事：（認(rèn)真?zhèn)湔n）、（認(rèn)真輔導(dǎo)）、（認(rèn)真批改作業(yè)）。

4.規(guī)定第三條“關(guān)愛學(xué)生”專門提到教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)（學(xué)生安全）、關(guān)心（學(xué)生健康）、維護(hù)（學(xué)生權(quán)益）。

5、《教書育人》規(guī)定第四條對評價學(xué)生作出了明確的要求：（成績不能作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。

6、條例對教師的言行舉止作了明確的規(guī)定，即：（穿著得體）、（說標(biāo)準(zhǔn)語言）、（舉止文明）。

7、規(guī)定要求教師樹立（終身學(xué)習(xí)）觀念，拓寬知識視野，更新（知識結(jié)構(gòu)）。

8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)的本質(zhì)要求和師德的時代特征，（愛心）和（責(zé)任）是貫穿始終的核心和靈魂。

9、獨(dú)處謹(jǐn)慎，是指在沒有人看見你、聽見你的情況下，當(dāng)你獨(dú)自一人時，要格外小心、謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，確保自己的言行符合道德的要求。

10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的八項職業(yè)道德習(xí)慣：一是（熱情、主動）；二是尊嚴(yán)、大方；三是規(guī)范、有禮；四是（寬容、公平）；五是溝通、合作；六是（雙贏思維）；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。

4. 歧視問題

1、“愛師信教”體現(xiàn)了教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生品德養(yǎng)成的催化、激勵作用。（正確）

答：這種觀點(diǎn)正確。（2分）在實踐中，教師良好的職業(yè)道德具有教育、規(guī)范、社會促進(jìn)等作用。（2分）古人說“愛師信教”，就是說教師只有全心全意地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視、不侮辱學(xué)生，學(xué)生才會愿意向教師學(xué)習(xí)；同時，教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心、精益求精的精神、樂于奉獻(xiàn)的精神，也會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）

2. 教師的師德標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)掌握，還應(yīng)鼓勵教師在道德實踐中將其內(nèi)化到自己的教育教學(xué)行為中。（正確）

答：這種觀點(diǎn)正確（2分）。教師道德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、同事以及所從事的職業(yè)之間的關(guān)系時應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它可以通過外化（如專門的學(xué)習(xí)等）來實現(xiàn)，但也應(yīng)通過主體的實踐活動來落實，使這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的素質(zhì)。（4分）美、德、英等國，特別是美國的教師道德教育實踐也證明了這種觀點(diǎn)的正確性和有效性（2分）。

3、教師職業(yè)道德不應(yīng)該有職業(yè)“底線”。（錯）

答：這種觀點(diǎn)是錯誤的。（2分）教師是一個特殊的職業(yè)，職業(yè)的特殊性決定了教師犯錯對社會、公眾、孩子造成的影響遠(yuǎn)比普通人嚴(yán)重，因此教師要承擔(dān)比普通人更多的道德義務(wù)和社會責(zé)任，應(yīng)該給教師設(shè)定一個職業(yè)“底線”。（2分）

一方面，教師應(yīng)積極承擔(dān)社會賦予的最高義務(wù)與責(zé)任，向著教師職業(yè)道德的理想境界邁進(jìn)；另一方面，教師應(yīng)嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身心健康，不得違背教師職業(yè)道德規(guī)范，防止發(fā)生損害學(xué)生身心健康的事件。（6分）

4. 教師偏愛優(yōu)生學(xué)，這是自然而無可指責(zé)的。（錯誤）

答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學(xué)生一視同仁是其職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一位學(xué)生，才能使每一位學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。（2分）教師要公平對待每一位學(xué)生，必須擺脫厚待好學(xué)生、歧視差生的誤區(qū)。厚待好學(xué)生不僅會使其他學(xué)生感到被忽視，產(chǎn)生自卑感，而且也不利于好學(xué)生的健康成長。（3分）歧視差生是完全沒有道理的。事實證明，在一定階段學(xué)習(xí)有困難或其他方面有不足的學(xué)生，同樣也具有很大的發(fā)展?jié)摿?，歧視他們會給他們帶來身心上的傷害。（3分）

5.語言是塑造教師整體形象的重要組成部分。（正確）

答：（1）這句話正確。（1分） （2）語言是教師在教育活動中運(yùn)用的最重要的手段，教師的語言能力是教師的魅力所在。（3分） （3）教師的語言要規(guī)范純正、準(zhǔn)確生動、活潑幽默，善于運(yùn)用語言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲望，撥動學(xué)生的奮進(jìn)志向，把知識、真理、美好的情感送進(jìn)學(xué)生的心靈。（3分）教師的語言還應(yīng)情理結(jié)合，讓學(xué)生懂得做人的道理，讓學(xué)生認(rèn)同自己的想法，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為，使學(xué)生在思想、行為等方面不斷積累和強(qiáng)化自己的人格品質(zhì)。（3分）

5.案例分析題：

1、學(xué)校規(guī)定初中生必須六點(diǎn)到校上早自習(xí)，作為老師的我也在第二天課堂上強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。但第二天還是有很多學(xué)生遲到。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時正好在場，見狀便命令遲到的學(xué)生在走廊里站著，以示懲罰。第三天，沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初中三（2）班的一個男生總是不肯做每周的時事作業(yè)。每次我問他為什么，他總有理由。上次他說忘了，這次說他沒有買他該評論的報紙，下次又說他沒帶作業(yè)本。這樣過了幾個星期，我就生氣了。我不僅讓他到辦公室反思一刻鐘，寫保證書，還告訴他：“下次不交作業(yè)就別來上課了。”他這才收斂了自己。

請從相關(guān)師德要求的角度分析我的做法，并提出解決此類問題的合理建議。

答：本案主要體現(xiàn)了“我”及相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以懲罰代替教導(dǎo)的教育方式。（2分）這明顯違反了我國新時代教師職業(yè)道德中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而對其施加與違反紀(jì)律無關(guān)的額外任務(wù)等，8分）

這種老師的做法在我們身邊也經(jīng)常見到。面對那些調(diào)皮的學(xué)生，老師們束手無策，只能用“站墻角”、“威脅”等手段來對付他們。結(jié)果看似有效，但實際上學(xué)生并不真正接受，敢怒不敢言。老師的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，但老師的做法卻違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，耐心教導(dǎo)，不能嘲笑、嘲諷、歧視學(xué)生，不能體罰、變相體罰，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

我覺得老師應(yīng)該用“講道理”的教育去對待那些調(diào)皮的學(xué)生，老師應(yīng)該像朋友一樣心平氣和的和那些學(xué)生說話，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對待學(xué)生，多給他們一點(diǎn)愛，多花一點(diǎn)時間在他們身上，他們都是初中生，當(dāng)他們感受到老師對他們的關(guān)心，我相信他們會改正自己的缺點(diǎn)，努力做得更好。

2、記得一個寒冷的冬日早晨，西北風(fēng)呼嘯。同學(xué)們正在晨讀，讀書聲喧嘩。我剛到學(xué)校，來到班上，雙手插在褲兜里，臉朝著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你怎么又遲到了？把手放下來，站起來……”突然，我聽見有人嘀咕：“……我也遲到了……”一個女同學(xué)正對旁邊的同學(xué)使眼色，臉上帶著不服氣的神色。我嚇了一跳，原本快要爆發(fā)出來的怒氣一下子被澆滅了。這件事讓我陷入了深深的沉思。通常，一些看上去很小、很不重要的事，因為不受重視，對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化、滲透性的影響。上課時，有的學(xué)生被叫到前面在黑板上表演，寫完后，把粉筆扔在臺上，沒有輕輕地放回粉筆盒里； 小干部用教鞭敲著講臺，讓學(xué)生安靜……這些不都是我行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我覺得，在學(xué)生面前，老師的一舉一動都要十分謹(jǐn)慎。幾十雙眼睛就像幾十面清澈的鏡子，映照著老師的每一個細(xì)節(jié)，不準(zhǔn)有絲毫懈怠。

（1）案例中老師扮演了什么角色？為什么？（2）案例帶給我們什么啟示？

參考答案：

（一）教師發(fā)揮“學(xué)生榜樣”作用。

（2）分析：中小學(xué)生正處于成長階段，教師對他們有著天然的影響力和特殊的信任，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“師性”，會把受自己尊敬、愛戴的教師視為學(xué)習(xí)的榜樣?！爸挥杏H近了老師，才能相信他的教誨”。教師的人格、品格、師德，可以為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。案例中的教師上課不注重細(xì)節(jié)，“自己遲到”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭砸講臺”等，這些看似雞毛蒜皮的小事，卻潛移默化地影響著學(xué)生。在學(xué)生面前，無論是有意無意，自覺不自覺，教師都在給學(xué)生做示范。

（3）啟示： （1）在日常教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，教師應(yīng)發(fā)揮對學(xué)生的積極影響，消除消極影響。 （2）教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)發(fā)揮“高教名師、正人君子”的作用； （3）教師的榜樣作用，是不可或缺的“教育力量”，教師應(yīng)成為學(xué)生真正的榜樣。