朝著同一個(gè)方向

北京教育（德育）雜志社2021年第2期

在本組論文中，清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院吳寧、數(shù)學(xué)科學(xué)系楊靜、人文學(xué)院顧濤、車輛與交通工程學(xué)院劉亞輝、邱斌、季學(xué)武等分別對(duì)醫(yī)學(xué)課程、理科課程、文科課程、工科課程思政建設(shè)的方法進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論研究。教務(wù)處副處長李姣系統(tǒng)總結(jié)了清華大學(xué)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的體系。相關(guān)研究成果發(fā)表在《北京教育（德育）》雜志上，引起同行的關(guān)注。

吳寧提出，清華大學(xué)醫(yī)學(xué)課程圍繞清華大學(xué)提出的“細(xì)微舉措、成效顯著”的課程思政建設(shè)規(guī)劃，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課堂形式等方面進(jìn)行全面改革，將思政課程融入專業(yè)課程，努力培養(yǎng)具有高度人文情懷的頂尖醫(yī)師和科學(xué)家。

楊菁在清華大學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，從四個(gè)層面探索了在理科課程中實(shí)施思政教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。第一是“立”，教師以身作則，立德樹人，言傳身教；第二是“引”，在講故事、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、分析案例的過程中引入思政教育；第三是“挖”，挖出正確切入點(diǎn)，進(jìn)行正向引導(dǎo)；最后是“拓”，拓展專業(yè)之外的認(rèn)知，跨學(xué)科，豐富自我，更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，使各類課程與思政理論課相向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。

顧濤以《孔子學(xué)》課程為例，全面呈現(xiàn)了該課程探索課程思政教育建設(shè)的方法路徑。在課堂模式上，該課程以圓桌小班討論為主，初步建立了富有挑戰(zhàn)性的文科學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式；在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，該課程形成了“孔子+魯迅”的融合教學(xué)，以毛澤東思想作為重要的思想支撐，贏得了學(xué)生的廣泛好評(píng)。該課程成為全校通識(shí)教育課程后，為各文科專業(yè)本科生理解中華文明的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了支撐。

劉亞輝、邱斌、季學(xué)武以《汽車結(jié)構(gòu)（二）》課程為例，展示了工科課程思政教育的探索經(jīng)驗(yàn)。一是本課程注重“抓兩條線”，即在抓好功能需求、基本原理、結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)這三條邏輯線的基礎(chǔ)上，增加結(jié)構(gòu)發(fā)明創(chuàng)新的時(shí)間線，回溯學(xué)科發(fā)展歷史，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維；二是本課程注重“打格子”，即緊密結(jié)合我國汽車行業(yè)成功科研案例，特別是清華大學(xué)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)做出的科研成果，凝練清華格子，樹立發(fā)展科技、強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。通過“抓兩條線、打格子”，把被動(dòng)的傾聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，從而給學(xué)生在能力、科學(xué)思維、價(jià)值觀等方面帶來更大的啟迪。

李姣對(duì)清華大學(xué)思政課建設(shè)的一系列方案進(jìn)行了梳理和總結(jié)。清華大學(xué)在“全面推進(jìn)高校思政課建設(shè)”中準(zhǔn)確把握了一個(gè)“全面”字，積極探索措施“細(xì)膩”、效果“鮮美”的思政課建設(shè)方案，為思政課建設(shè)提供了一整套制度“組合拳”。學(xué)校特別注重制度建設(shè)的系統(tǒng)性、內(nèi)生性，著力建立長效機(jī)制，不斷完善制度體系，大力推進(jìn)制度落地，為全面推進(jìn)思政課建設(shè)提供了重要支點(diǎn)，開創(chuàng)了思政課建設(shè)新局面。

以上思政課程研究論文均基于清華大學(xué)長期的教學(xué)實(shí)踐，從校級(jí)思政課程建設(shè)的制度設(shè)計(jì)到文、理、工、醫(yī)四個(gè)具體學(xué)科的實(shí)踐創(chuàng)新，全面剖析了當(dāng)前思政課程建設(shè)的難點(diǎn)與路徑，為當(dāng)前高質(zhì)量構(gòu)建思政課程工作體系提供借鑒。

關(guān)于作者

吳寧，清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院副教授，主講醫(yī)學(xué)生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)等課程，曾獲北京市本科精品課程、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、畢業(yè)生眼中的好老師等獎(jiǎng)項(xiàng)。

楊靜，清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授，長期從事代數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，曾獲北京市青年教師稱號(hào)、北京高校青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，獨(dú)立主持教育部國家級(jí)精品在線課程《簡(jiǎn)明線性代數(shù)》。

顧濤，清華大學(xué)人文學(xué)院副教授、日新書院副院長、歷史系副主任，主講《孔子學(xué)》、《史記學(xué)》、《古代亞洲內(nèi)陸邊疆》等課程，曾獲清華大學(xué)第八屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽文科思政組一等獎(jiǎng)、“清華式”征文大賽一等獎(jiǎng)。

劉亞輝，車輛與交通工程學(xué)院副教授，《汽車結(jié)構(gòu)（2）》主講教師，曾獲清華大學(xué)首屆年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，以及國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等科技獎(jiǎng)勵(lì)。

清華大學(xué)教務(wù)處副主任、馬克思主義學(xué)院副教授李姣教授教授的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程榮獲“清華大學(xué)精品課程”、“國家級(jí)一流本科課程”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

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