寶山區(qū)實驗小學(xué)是一所百年老校，有著良好的文化底蘊(yùn)。近年來，隨著區(qū)域人口的引入和XX年周邊一所小學(xué)的合并，已成為全區(qū)規(guī)模最大的素質(zhì)教育窗口學(xué)校。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、高起點、成熟的師資隊伍，在編教師113人，研究生11人，在讀研究生11人。學(xué)校有各級骨干教師32人，占在職教師數(shù)的29%。近三年，教師在國家、市、區(qū)、校區(qū)級教學(xué)競賽中獲獎27人次，占21%；35歲以上成熟教師95人次，占85%。93%的教師承擔(dān)各級教學(xué)實習(xí)、示范課，有72名教師為各級青年教師帶課、參加乙優(yōu)結(jié)對。

“十二五”伊始，我校師資培訓(xùn)工作在“文化立校、人才興校、科研強(qiáng)?！崩砟畹囊I(lǐng)下，確立了新的文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，全面啟動“實驗小學(xué)十二五教師行動項目”，共同打造美好愿景，提升專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化。幾年來，學(xué)校師資培訓(xùn)工作也取得了一系列成績：先后榮獲國家中小學(xué)教育教學(xué)改革委員會實驗基地、國家級青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)與師范培訓(xùn)基地、國家級“校本化”校本培訓(xùn)實驗基地、上海市名師名校長實驗基地、上海市首批教師專業(yè)發(fā)展示范校及師范生實習(xí)基地、寶山區(qū)學(xué)生規(guī)范化培訓(xùn)基地等。這些頭銜對于我校來說，既是榮譽(yù)，更是壓力，更是重任在肩。

為了加強(qiáng)我校的師資培訓(xùn)，制定了三年師資培訓(xùn)計劃：

1.工作目標(biāo)

完善體系、優(yōu)化管理；整合資源、協(xié)調(diào)部門；實施項目培訓(xùn)，創(chuàng)新研修一體化模式，提高培訓(xùn)專業(yè)化水平，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，全面提升教師學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

構(gòu)建教師培訓(xùn)新模式。以教師專業(yè)成長和現(xiàn)代教育需求為導(dǎo)向，構(gòu)建開放式、多渠道、多層次、多樣化、適合不同類型教師、不同專業(yè)成長階段特點的教師培訓(xùn)項目管理新模式。

構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系。在市、區(qū)課程基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，建立學(xué)校、集團(tuán)級課程體系和資源庫，為教師提供多層次、可選、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程。

建設(shè)師資培訓(xùn)導(dǎo)師隊伍。按照專兼職相結(jié)合的原則，依托基地學(xué)校和專業(yè)院校的力量以及學(xué)校名師團(tuán)隊，建立各階段、各學(xué)科師資培訓(xùn)項目的導(dǎo)師庫，形成動態(tài)的管理機(jī)制，形成學(xué)校各條線教師聯(lián)合協(xié)同培訓(xùn)的格局。

構(gòu)建校本培訓(xùn)管理體系。形成校長室統(tǒng)籌、教師培訓(xùn)部門具體實施、各部門保障落實的培訓(xùn)平臺，以“學(xué)分銀行”為抓手，教師雙向選擇。優(yōu)化教師培訓(xùn)信息管理平臺，具備選課、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)分查詢、在線學(xué)習(xí)等功能。

二、重點任務(wù)

我校根據(jù)教師實際，實行分類、分層、崗位任職的培訓(xùn)，遵循規(guī)律、樹立目標(biāo)、共筑愿景、激發(fā)潛能，在更高的起點上進(jìn)一步提升廣大教師的學(xué)歷層次、職業(yè)歸屬感和專業(yè)素質(zhì)。

開展不同層次的職業(yè)培訓(xùn)

新教師入職培訓(xùn)：按照“1+1+”模式，為新教師提供為期一年的標(biāo)準(zhǔn)化入職培訓(xùn)。

35歲以下青年教師培養(yǎng)：導(dǎo)師組聯(lián)合授課、團(tuán)隊研修、項目組培訓(xùn)

中小學(xué)教師培訓(xùn)：制定規(guī)劃，確立目標(biāo)，優(yōu)化校本培訓(xùn)，深入開展行動研究，提升教學(xué)育人核心能力，“十二五”期間保質(zhì)保量完成360學(xué)時培訓(xùn)。