“不思則罔，行不正”，人類早就有反思的意識?！皟?nèi)省自問”、“吾日三省吾身”就是明證。當(dāng)今社會，反思已經(jīng)成為人們的自覺行為。而且，作為教師，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該及時反思教育的得失，消除弊端，收獲益處。以下是小編整理分享的初中教師教育教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。

初中教師的教學(xué)反思

1.對教材的反思。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)換角色，確認(rèn)新的教學(xué)身份。如今的教材更注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，而不是以教師為主體、專攻講解的模式。新課程要求教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。經(jīng)過這么長時間的教學(xué)，我最大的體會就是給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行自主交流。學(xué)生逐漸成為課堂的主體，教師只是引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生的個體。因此，作為教師，我還需要繼續(xù)探索如何引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生的反思。

了解學(xué)生的心理，做好學(xué)生管理的尺度，都會影響學(xué)生的成績，而且現(xiàn)在的學(xué)生會花更多的時間在自己感興趣的事情上，而數(shù)學(xué)課本又比較枯燥，所以如何激發(fā)學(xué)生的興趣對教學(xué)質(zhì)量影響很大。

3.教學(xué)中尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗。

教學(xué)活動必須以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的指導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單地被動地接受信息，而是主動地選擇、加工、處理外部信息，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是一個自我生成的過程，是別人所不能代替的，它是由內(nèi)而外生長出來的，而不是由外而內(nèi)灌輸出來的，它的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識經(jīng)驗。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句經(jīng)典名言：“如果我要把全部教育心理學(xué)概括為一個原則，我會用一句話來概括：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已有的知識。我們必須找出這一點，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”這段話講的是“學(xué)生原有的知識經(jīng)驗是教學(xué)活動的出發(fā)點”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)之后，我在教學(xué)中就時刻注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解他們所知道的，分析他們所不知道的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

4、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)地評價每一個學(xué)生。

新課程評價注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出身心健康、知識淵博、能力出眾、紀(jì)律嚴(yán)明的創(chuàng)新人才，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

1. 評價學(xué)生要有多把尺子。尺子是什么？是標(biāo)準(zhǔn)，是評價的工具。如果只用一把尺子，一些有個性發(fā)展的學(xué)生肯定會被降分。

2、評價要遵循“沒有最好，只有更好”的原則，學(xué)生在這樣的評價激勵下，會不斷追求、不斷探索、不斷攀登，這才是評價的真正目的。

以上幾點，是我在新教材教學(xué)和學(xué)習(xí)中的一些體會。新課程改革已經(jīng)全面啟動，作為教師，我們要盡快適應(yīng)，不怕挫折和困難，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、反思、充實自己、積累經(jīng)驗，領(lǐng)悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

初中教師的教學(xué)反思

“不思則罔，行不正也。”人類很早就有了反思的意識?！胺词∽约海詥栕源稹?、“吾日三省吾身”等名言即是明證。當(dāng)今社會，反思已成為人們的一種自覺行為。而且，作為教師，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該及時反思教育的得失，消除弊端，獲得益處。

今年我負(fù)責(zé)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)期工作基本結(jié)束，對此，我做了以下幾點反思。

1、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于新教材中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本還局限于教材中的信息，能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、發(fā)散學(xué)生思維的公開課比重還比較少。課堂教學(xué)中，師生之間有時缺乏積極有效的互動，有的課過于注重講，沒有按照精講細(xì)練的要求處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不匹配，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)和能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺少“備課”和“制定學(xué)案”等必備環(huán)節(jié)；對教材的把握和把握還局限于教材，沒有進(jìn)行有效的選擇、組合、拓展和深化；課堂教學(xué)沒有真正讓學(xué)生深入到中考基礎(chǔ)知識點、熱點、難點，學(xué)生原有的知識不能及時、及時地被激活；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與范圍?。涣艚o學(xué)生懷疑自己、認(rèn)識自己、自主學(xué)習(xí)、自主實踐、知足常樂的時間十分有限。

3、對中考的研究不足，對中考的考試范圍、要求、形式、特點、規(guī)律等認(rèn)識不足，課堂教學(xué)以復(fù)習(xí)資料為主，缺乏資料的選擇和整合，忽視教師自身知識框架的能動建構(gòu)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏恰當(dāng)、及時的教學(xué)評價，無法及時了解學(xué)生在課堂上是否有所收獲、收獲了多少等學(xué)習(xí)情況；課前設(shè)計“想教給學(xué)生什么”、課堂反饋“學(xué)生學(xué)到了什么”、課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有最大程度地統(tǒng)一。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中存在上述問題，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中出現(xiàn)很多問題。

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心和動力；上數(shù)學(xué)課時參與積極性不高，發(fā)言積極性不高或者根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的語速，或者聽不懂老師比較快的指令。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識掌握不扎實，理解不全面，課外浪費時間較多。多數(shù)學(xué)生對書本知識重視不夠，找不到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效利用課本，不能及時歸還課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.有的學(xué)生缺乏教師明確的指導(dǎo)，復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排、科學(xué)計劃，或?qū)W習(xí)、復(fù)習(xí)不個性化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上情況，我認(rèn)為，作為學(xué)生中考的把關(guān)人，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確的認(rèn)識，應(yīng)充分認(rèn)識到一堂課是否有效，并不是指教師有沒有講授內(nèi)容、有沒有認(rèn)真教，而是學(xué)生有沒有學(xué)到東西、學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)、學(xué)而無所得，即使教師教得再努力，也是無效教學(xué)；如果學(xué)生學(xué)得很努力，卻得不到預(yù)期的發(fā)展，同樣是無效教學(xué)、低效教學(xué)。

針對以上問題，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、教師要有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高課堂容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課中適當(dāng)運用多媒體手段，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的參與度。大容量教室的短、頻、快節(jié)奏可以有效吸引和集中學(xué)生的注意力，從而最終提高聽課效率。其次，課堂效率意識還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上。教應(yīng)該完全為了學(xué)，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生如何有效獲取知識、提高能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。課堂設(shè)計應(yīng)該有利于學(xué)生積極參與課堂，幫助他們有效地內(nèi)化知識和信息。在復(fù)習(xí)過程中，要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)滲透中考信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2.在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)及時有效地獲得學(xué)習(xí)情況的反饋，有效落實課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師還可以制定科學(xué)性、操作性和激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價體系，堅持跟蹤學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)和情況，從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對性的調(diào)整。

3、注意提高課堂教學(xué)效率。要狠抓備課，即要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真做練習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)。同時要積極進(jìn)行教學(xué)反思，教師要及時反思、思考、探索、解決教學(xué)過程中的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師要突破現(xiàn)行教材的限制，對重點內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在語法方面，不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要收集材料，適當(dāng)拓寬。

4、加強(qiáng)分層教學(xué)輔導(dǎo)，通過分層教學(xué)輔導(dǎo)提高學(xué)生成績。在方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)分不同情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)；在策略上，要加強(qiáng)對學(xué)生實際問題的研究，有欠缺之處，因材施教；在對象上，要針對學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)明顯的學(xué)生，采取教師指派學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式，讓學(xué)生隨時得到教師的指導(dǎo)和幫助，有效提高學(xué)生成績。

3.復(fù)習(xí)時要注意的幾個原則：

第一，抓好教材，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試答題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱對基礎(chǔ)知識和基本能力的要求。

第二，系統(tǒng)地歸納、理清脈絡(luò)。在整體復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)一個“整體”字，面對成千上萬的題型，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個整體的、概括的印象，從計算證明到具體的知識點，學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個清晰的框架和內(nèi)容豐富的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項練習(xí)，針對前期復(fù)習(xí)暴露出的問題，教師要有目的、有針對性地進(jìn)行專項講解和練習(xí)，收集、積累學(xué)生在各個方面通常會犯的錯誤，逐一進(jìn)行突破。

4. 查看提示和建議。

復(fù)習(xí)時，教師要要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷中的錯題和做過的練習(xí)題整理出來，抄寫到筆記本里，及時改正。教師要有選擇地要求學(xué)生做基礎(chǔ)知識練習(xí)，幫助學(xué)生走出題海。對于閱讀理解，題目內(nèi)容越來越貼近生活，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)時要加強(qiáng)練習(xí)，接觸多種題型，擴(kuò)大知識面，有意識地積累各種解題方法和技巧，這樣才能減少中考答題時的錯誤。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以補(bǔ)缺，使知識系統(tǒng)化、全面化。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性，但距離比較滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還有一定的差距。因此，我們需要不斷更新觀念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松應(yīng)對中考做出更大的努力。

初中教師的教學(xué)反思

課程改革給我們體育教師提出了新的要求，在教學(xué)中要樹立新的理念，真正以學(xué)生發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生”?，F(xiàn)實生活中，每個班級里都有很多由于遺傳因素，不活潑，性格內(nèi)向，缺少運動細(xì)胞的學(xué)生，在練習(xí)技能要求比較高的項目時，常常被同學(xué)嘲笑，因此，這些學(xué)生雖然喜歡體育課，但又怕被同學(xué)嘲笑，久而久之，就疏遠(yuǎn)了體育活動，成為體育課上被忽視的旁觀者。特別是在體育教學(xué)改革的今天，這樣的問題更加突出。那么如何讓這些學(xué)生像其他學(xué)生一樣，積極主動地參與體育鍛煉，從中獲得樂趣，是我們每個體育教師的責(zé)任和追求，也是今天課程改革要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我覺得只要老師下功夫關(guān)愛這些特殊的學(xué)生，這個目標(biāo)是可以實現(xiàn)的?，F(xiàn)在有些班級里，就有一名或多名學(xué)生比較胖。 有的不僅胖，而且個子高，跑步都很難起步，更別說跟隊跑了。所以，這樣的學(xué)生在集體運動時，經(jīng)常被同學(xué)批評、責(zé)罵，甚至被嘲笑。我教的初一就有幾個學(xué)生，不活躍，不愛跟同學(xué)一起活動，做運動總是后退，基線測試成績也比較差。下課后，我找到他，問他為什么上課不活躍？一開始他沒說，在我的啟發(fā)下，他說：“其實我很喜歡體育活動，但是做不好，做動作感覺很累，也不好看，同學(xué)會笑我，所以就不想動了?！?我根據(jù)他的想法，誘導(dǎo)他說：“不管是誰在學(xué)新的動作，都不可能做好，再說，對你來說，重要的是參與其中，體會體育活動的樂趣，練的次數(shù)越多，動作就會越好，老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自己，找到體育活動的樂趣?！痹陔S后的活動中，我細(xì)心地尋找這個學(xué)生身上的閃光點。很快，在練習(xí)耐力跑時，他總是堅持到最后，不管和其他同學(xué)差距有多大，他總是堅持到最后。久而久之，他憑借著信心和實力，完成了和別人一樣的練習(xí)。在體育課上，我及時表揚，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們也報以熱烈的掌聲，紛紛向他提問。老師的表揚和同學(xué)的鼓勵，讓這個學(xué)生插上了信心和力量的翅膀。從此，他上體育課很投入，和同學(xué)配合愉快，體育成績也隨之提高。 上課時，每個人都要克服自卑心理，融入集體大家庭，不懂的地方要主動提問，反復(fù)練習(xí)，經(jīng)常和同學(xué)合作交流。總之“只要上課時主動參與，積極練習(xí)，就一定能快樂成功。”

如何組織好、講好體育課，更好地服務(wù)教學(xué)？我進(jìn)行了如下探討：

1、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)；

2、根據(jù)教材特點組織教學(xué)；

3、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點組織教學(xué)；

4.轉(zhuǎn)換角色，建立新型師生關(guān)系；

5.調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法；

6、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

通過以上幾方面的努力、探索和工作實踐，提高了教學(xué)成果和工作經(jīng)驗，為今后更好地開展教育教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

初中教師教學(xué)反思4

本文是一篇回憶類散文，作者通過回憶童年時期發(fā)生在老師身上的七件小事，表達(dá)了對老師的喜愛和感激，展現(xiàn)了蔡老師溫柔、愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。文章用孩子的眼睛和心靈去觀察和感受老師，擺脫了對老師的陳詞濫調(diào)，文章內(nèi)容真誠，很有感染力。

好的開端是成功的一半，所以新課的開場白非常重要。它可以營造合適的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識自然銜接。設(shè)計介紹如下：“瑣事顯真情”是我們常說的一句話，現(xiàn)代作家魏巍的回憶散文《我的老師》中正是精辟地寫出了這句話。在這堂課中，我們師生將體會“瑣事”顯真情。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)、自己描述，深刻體會文章中蘊含的深厚感受。這節(jié)課基本完成了。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，扮演著引導(dǎo)者和參與者的角色，努力在作品和學(xué)生的心靈之間架起一座溝通的橋梁。但老問題：

1、很難調(diào)動全體學(xué)生參與思考，很多學(xué)生的懶惰是一種學(xué)習(xí)懶惰、思考懶惰！

二是學(xué)生不能流暢地將自己所感受的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，或者理解不夠深刻，表達(dá)不清楚。能基本達(dá)到要求的學(xué)生只有20人左右，另一半學(xué)生還在聽講，根本無法參與課堂。

上課時間安排得不是很好，因為前面體驗語言細(xì)節(jié)的部分做的不好，導(dǎo)致后面的時間不夠，比如讓學(xué)生找出蔡老師做了什么事情體現(xiàn)了蔡老師的什么特點，時間就太長了，導(dǎo)致后面給以前的老師寫明信片的拓展和遷移訓(xùn)練，情緒調(diào)動得不夠?？磥硪嘞鹿Ψ虬芽卣n堂氛圍的節(jié)奏。不過，跟我剛接手這門課的時候相比，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了獨立探索和思考的習(xí)慣，不管是好的還是壞的。其實上課最精彩的時候，就是學(xué)生想出很多好句子、好詞，這些我都沒有想到的，和學(xué)生臨時討論是最開心的，這時候就有了一種互相學(xué)習(xí)的感覺。

初中教師的教學(xué)反思

記得看過的書上，華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說過：“一個老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但一個老師寫三年反思，就可能成為名師?！边@說明在教學(xué)實踐中，要不斷進(jìn)行課后自我反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時使自己的工作更加有趣、充實。課后反思是教師講課的補(bǔ)充，好的課后反思能起到承上啟下、畫龍點睛的作用。再完美的課堂教學(xué)，也或多或少會留下這樣或那樣的遺憾。課后如何反思，課后反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，總結(jié)出幾點：

1. 對內(nèi)容的反思

教師在授課前，首先要確定這節(jié)課的內(nèi)容是什么，如何把握重點難點，如何合理分配時間和內(nèi)容。然而，在一節(jié)課或一個單元的教學(xué)過程中，往往存在深度與淺度相差巨大，師生互動不融洽，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式脫節(jié)等問題。通過對一節(jié)課或一個單元的課后反思，可以避免一些不必要的失誤，對下一個知識點的教學(xué)起到催化作用。例如，我在講授九年級《壓強(qiáng)與浮力》這一章節(jié)的內(nèi)容時，在講授壓強(qiáng)時，通過練習(xí)讓學(xué)生理解，平面上密度均勻、高度相同、厚度均勻的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，與其底部面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度、密度有關(guān)，而與液體的量無關(guān)的理解，就起到了鋪墊作用，對液體壓強(qiáng)的計算公式也起到了說服作用。

2. 人類反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的交流過程，是通過課堂對話創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。師生在教學(xué)活動中的角色是否投入，師生之間的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入到課堂的全過程中，是否深刻感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華為自己的精神需求，都是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓力的教學(xué)中，我首先設(shè)計了幾個問題：你感覺到大氣壓力的存在嗎？你能證明它的存在嗎？影響它大小的因素有哪些？使學(xué)生從始至終都保持興趣，以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。在反思中，要反思師生是否達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，是否有更有效的方法來培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

3. 方法論反思

教學(xué)方法的反思是反思中最重要的部分，它包括課堂環(huán)境（或課堂氣氛）是否能夠使參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極的情緒，是否能夠提高和增強(qiáng)人的動能，教師的激情是否高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，如何創(chuàng)造一個既舒適又充滿生活氣息的高雅活動場所。同時，如何處理內(nèi)容，如何調(diào)整順序，如何運用語言，如何運用教學(xué)方法，如何布局課堂結(jié)構(gòu)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何搭建師生互動的平臺等都是我們反思的內(nèi)容。

另外，物理學(xué)的特性決定了物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，注重物理作業(yè)的多樣性、時效性也是我們需要注意的事情之一。

初中教師的教學(xué)反思

我在xx中學(xué)實習(xí)已半年了，對課堂教學(xué)和如何打造優(yōu)質(zhì)課堂有了全新的認(rèn)識，我的反思如下：

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫經(jīng)過多年研究得出結(jié)論：教育教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于師生關(guān)系。課堂教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于課堂內(nèi)外師生關(guān)系的好壞。課堂效果體現(xiàn)師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有助于營造和諧的課堂氛圍，這需要教師主觀上作出積極的努力。教師要貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心理特點，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康，尊重學(xué)生的想法，善于激勵學(xué)生。只有站在學(xué)生的立場去鼓勵、批評學(xué)生，才會有實際的效果，否則就會產(chǎn)生負(fù)面效益。

在地理課堂教學(xué)中，我們面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊，教師要尊重學(xué)生的想法，不能打擊學(xué)生的積極性。特別是對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要謹(jǐn)慎、委婉，不能放棄他們的努力。教師要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些方法，與他們建立融洽的關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到課堂氣氛輕松，愿意配合教師的教學(xué)，使教學(xué)活動能夠很好地開展，從而創(chuàng)造出有效的學(xué)習(xí)氛圍。融洽的師生關(guān)系，意味著師生生命中的相遇和融合，每一個眼神、每一個動作都隱藏著彼此的思想和感情。把這種融洽的和諧帶入課堂，使學(xué)生感到課堂就像一個溫馨的家，輕松自在，可以自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。

2.處理好“學(xué)”與“習(xí)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每種行為應(yīng)針對學(xué)生的認(rèn)知定律，他們應(yīng)該感知，了解，應(yīng)用和加深他們所學(xué)的東西，以指導(dǎo)他們的關(guān)鍵要點音頻和視頻，鼓勵召回，討論和總結(jié)，練習(xí)家庭作業(yè)，反饋信息，轉(zhuǎn)移申請，實驗操作等。學(xué)生應(yīng)積極參與，合作和協(xié)調(diào)，并學(xué)習(xí)長期的自我實踐和培訓(xùn)，并進(jìn)行長期培養(yǎng)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力將逐漸提高，并逐漸地掌握知識的知識，并從學(xué)習(xí)中逐步學(xué)習(xí)。

3.探索教材的有趣因素，刺激興趣并保持有效的教學(xué)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)良好，并有趣的是，作為一名老師，您必須充分利用教學(xué)材料的有趣因素，使學(xué)生對班級感興趣。只有娛樂活動才能吸引學(xué)生的品味，只要他們有利于刺激學(xué)生的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的知識反饋而靈活地選擇。

簡而言之，“以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)”是一個概念，價值追求和教學(xué)實踐模型，這將使??我想到更多，我想更多地關(guān)注“以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的，從事學(xué)習(xí)的“教學(xué)模型”，從

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